杜若总结网整理的课题研究的总结(精选59篇),供大家参考,希望能给您提供帮助。
课题研究的总结 篇1
本学期,我继续进行探究性教学中教师角色课题实验,通过认真学习相关的教育理论,落实课题研究方案、实施策略,做好资料的积累、研究等工作,现对本课题做阶段性总结。
我班开展探究性教学中教师角色课题实验近两年半,学生牢固掌握了自学生字和初步自学课文的方法,并运用于课外阅读中,收效明显。学生能够自觉自愿的阅读课外书籍,有的家长说:我的孩子每天回家做完作业自觉看书,不须提醒。
一、上好课
本人的先天营养不足,我深深地知道自己课堂教学水平还不够高,课堂教学的驾驭能力还比较差。本学期,我重点学习名家名师的课堂教学设计,领悟其中的精髓,汲取其中的营养。每天,不管多忙,早晨,我总是要看一看教学设计(尽管这个教学设计抄来的多),及早写好小黑板。经过一个学期的尝试,我终于得知课堂教学的准备工作对于一堂课来说是何等重要(以前,总是因为忙,这方面做得不到位)。正因为准备工作充分,上课时就成竹在胸,学生学得愉快,学得轻松,学得活泼,慢慢地有越来越多的孩子喜欢上了语文课,语文课堂上经常有学生愉快的笑声。张扬了学生的个性,他们的天性蓬勃起来。
二、写好随笔
我喜欢带着自己的脑袋去上课,课堂中一有高潮、一有失败、一有火花,我在课余就及时总结、提炼、反思、记录这一学期,我根据自己的课堂教学经历,撰写了十多篇有质量的`教学案例和随笔,可惜的是,这一学期语文课题方面的案例和随笔还没发表或获奖。
三、认真学习
勤于学习是我工作之余的爱好,一有空,我就拿起学校订阅的、自己购买的理论书籍看,看到精彩处,能联系自己的教学实际思考或者摘录,这学期,我看了薛法根、于永正等多名特级教师撰写的书,因为时间缘故,这些书还没好好琢磨。
存在问题和困惑:
学生在小组讨论时声音较大,组员的合作精神还有待于提高;一些课文中难以理解的句子的含义,如何引导学生自学?又如何在自学点拨这个环节有效的体现出来?
在探究性教学中教师角色课题实验中我还将不断探索、实践,从而有效的运用“引导自学”型结构的每个环节,把课堂真正的还给学生。
有收获,也有缺陷,我在个性化的理论和实践方面做得还不够,将在今后的工作继续探索!
课题研究的总结 篇2
紧张而又忙碌,愉快而又充实中,一分耕耘一分收获。在这个充满挑战、充满朝气的新学期,我们不断努力、不断摸索,以科研为契机,积极营造自我追求、自我加压的环境,在研究中成长,在锻炼中精彩,进一步推动了幼儿园的自主发展。
一、强化管理,完善制度。
坚持“科研为先、质量为重、以人为本”的原则,以课题研究为抓手,以园本培训为依托,加强课题的有效研究与过程管理,完善和强化了各项管理措施,加强对课题研究的指导,重视阶段性检查和评估,注意不断改进课题研究的策略与方法,对课题研究有布置、有落实、有检查,对课题活动做到前有计划、中有记录、后有总结,保证课题按计划顺利实施。各课题组长按计划组织本组成员进行学习、研讨、听课、交流,使课题研究活动日趋正常化,营造了良好的教科研氛围。
二、合理选材,准确定位。
周庄文化具有浓郁的地方特色和生活气息,能满足不同年龄、性别和不同性格儿童的要求,深受儿童喜爱。它经过一代又一代人的传扬和发展,积淀了丰富的文化底蕴。我们以挖掘周庄本土中对孩子有用的文化遗产即景观文化、乡村文化、民俗文化等为切入口进行筛选、整理、加工,使之成为适合幼儿易于理解和接受的教育内容,根据幼儿的年龄特点,采用幼儿所喜闻乐见的形式,对幼儿开展活动。
三、理论学习,提升能力。
结合课题研究计划,我们从教育教学需要出发,借助理论书籍、教学杂志、网络文化,学习相关资料“以本土文化为载体创建幼儿园特色”、“本土文化教育资源在幼儿园课程中的探索与实践”、“充分利用本土资源有效开展幼儿园区域的价值体现”、“利用家乡本土资源促进幼儿园游戏的开展”、“民俗文化融入幼儿园课程的实践研究”、“幼儿园传统文化教育”、“民间艺术教育环境的创设与利用”等。以园本培训与自主学习相结合,使教师们对课题的理论有系统的学习,弥补理论弱点,为开展子课题实验夯实基础。通过这些活动的'实施,教师们的科研观念增强了、科研兴趣变浓了,教师的研究,不再是盲目的,形成了研究和学习相结合的习惯,逐渐有了主动研究的意识和比较规范的实践研究行为,形成了浓厚的科研氛围。
四、研讨活动,精彩纷呈。
组织教师开展备课——上课——说课——交流研讨(一课四稿交流活动)……每次听课后,都由执教老师谈活动设计的指导思想,针对教育过程中的不足之处,大家进行再设计,针对难点和共性问题,利用大家的智慧交流各自的经验,使大家都受到启发。
开展课题研讨活动——围绕小、中、大班各年龄组课题,谈谈周庄民俗传统文化资源在班级学习性区域中的运用、“十三五”新课题实施中遇到的问题和解决方法、如何更好地开展好课题研究活动、课题研究中如何开发四季周庄文化、乡土材料在幼儿园区域活动中的运用等。研讨活动不仅为广大教师提供了展示的平台、学习的机会,更磨炼了教师的教学基本功,取得了良好的效果。
五、注重成效,彰显特色。
1.注重课题引领,紧紧围绕周庄本土文化资源,组织教师开展了丰富多彩的集体教学活动——大班美术《春意浓浓》、《家乡美》、《我眼中的周庄》、中班科学《腌菜苋》《粽子飘香》;中班语言《家乡的夜景》、《周庄美》;小班综合《美味阿婆菜》、……孩子们就这样在玩中学、学中玩的过程中,了解了家乡的优秀文化,爱上了家乡;教师也在活动中提升了自己的教育教学能力,充分感受了家乡的优秀文化。
2.多渠道开展幼儿、教师活动,进一步感受优秀传统文化的魅力。我们开展了大班组“彩绘京剧脸谱”亲子手工活动、中班组“诗意周庄酒缸彩绘”亲子彩绘活动;大班组“蓝色水韵”幼儿活动、跳绳活动;中班组“巧手贴周庄”、“花生夹夹乐”幼儿活动、小班组剥土鸡蛋幼儿活动、春意周庄——扇上作画幼儿活动;全园“书香周庄,乐趣无限”亲子图书制作活动。通过这些活动促进了幼儿的探索兴趣,激发了幼儿、教师热爱家乡的美好情感。
3.提升教师教育科研能力。开展课题研究活动以来,教师选择主题的能力、反思能力增强了,在活动实施中能把握清楚主题推进的脉络,善于反思,并能根据孩子的情况生成新的活动内容,专业能力得到了很大的提高。本年度屈月娟老师发表了论文《》、张梨老师发表了论文《回归儿童生活——浸润本土文化感受家乡之美》、吴玉兰老师发表了论文《让教师在”有机沃土”中耕耘》、顾俊老师发表了论文《古瓦文化在幼儿特色教学中的实践与探索》、《让幼儿在本土教育环境中提高语言表达能力》;另有多篇论文、教案获得了苏州市、江苏省的二三等奖。
六、幼儿园教科研工作中存在的问题。
我园在课题研究工作方面既取得了一些成果,但也存在着许多问题。在研究过程中,教师们积极性不高,也缺乏研究的深度。我们要丰富教科研活动形式,让课题研究从实践层面上升到理论高度,引领教师走专业化发展的道路。老师们进行课题研讨的经验和能力不足,需要今后加强学习理论知识和实践经验相结,不断提升教科研理论知识与科研水平。老师们撰写论文的积极性不高,今后将借助幼儿园考核奖励制度,积极鼓励老师们投入到撰写活动中,要带领青年教师积极参加微型课题研究。
七、研究后的思考:
“本土文化教育”是迎着儿童成长的脚步,播种爱与智慧的种子。在课题研究过程中,我们不断探索,不断实践,不断反思,不断总结,我们要不断的挖掘新的方法和途径,真正做好周庄文化资源和幼儿园主题课程之间有效的整合。通过寓教于乐的方式,让孩子感受到家乡的文化底蕴;通过优化园本特色教育,促进教师和幼儿的共同成长,提升幼儿园的办园水平、彰显幼儿园办园特色。
课题研究的总结 篇3
克什克腾旗宇宙地土地整理项目位于该镇的刘营子村,地理坐标为:东经xx7°50′08″—xx7°56′39″,北纬43°30′41″—43°33′29″。四至为:东至林西县边界,南至杨家大院和杨树林自然村,西到热水开发区,北至集通铁路边。建设期限约15个月左右。土地整理面积为19925亩,新增耕地面积2770亩,新增耕地率达到13%。项目总投资2188万元,平均亩投资为xx00元。
一、工程概况
1、土地平整工程:
1.1土地平整173.58万m
1.2土地翻耕184.68hm
2、农田水利工程
2.1新打机电井86(眼)
2.2井房89(座)
2.3管道134249.2(米)
2.4给水栓1656(个)
2.5涵管44(座)
2.6斗沟18046.3(米)
2.7农沟35670(米)
2.8排水井89(座)
2.9高压线路22400(米)
2.10低压线路18800(米)
3、田间道路工程。
3.1新建田间道路13275(米)
3.2改建田间道路3545(米)
3.3新建生产路26190(米)
3.4改建生产路1950(米)
4、农田防护林工程
4.1乔木栽植7.46(万株)
5、设备购置
5.1水泵89(台套)
5.2变压器45(台)
5.3高压线22400(米)
5.4低压线18800(米)
二、监理组织机构
1、公司派驻项目区监理部承担该项目的监理工作。
1.1、监理人员配备情况:由两名常住监理工程师组成,一位是从事多年水利工程项目施工、管理、监督的水利高级工程师王维全同志,另一位是从事多年林业、园林工程施工、管理和监督的林业高级工程师王立业同志。并且在管道施工过程中又增加了两位监理人员,一位是从事多年农业综合开发、扶贫开发工程项目施工、管理并有一定管道施工经验的监理赵云甫同志。另一位是从事多年农业和农田基本建设、农业开发具有一定实践经验的农业高级工程师刘春青同志。
1.2、监理部的工作情况:监理部自20xx年3月份进驻项目区以来,本着对国家负责,对业主负责,对受益单位负责,对监理公司负责的精神,对整个土地整理项目坚持实施了“三控、两管、一协调”的管理模式,在整个施工过程中监理认真负责、恪尽职守,严格执行项目的各项技术标准,积极协调各方面的关系,经常到施工工地进行巡回检查、旁站、平行检查,发现问题及时上报协调解决。实施了隐蔽工程、分部工程施工环节验收,完成一个环节验收一个环节,合格后方可进行下一道工序的施工监督检查制度。对于进场材料进行了批次和村委会包标段的干部共同验收的办法,有效的保证了工程质量。工作中得到了业主、镇政府、村委会的大力支持和施工单位的积极配合,使工程项目能够顺利进行,并按质按量的完成部分项目的施工,为下一步施工打下了一定的基础。
三、工程项目完成及工程质量情况
3.1、机电机工程完成情况:截止的xx月30日共完成新打机电机76眼,(一标段22眼,二标段19眼,三标段18眼,四标段17眼)利用旧井6眼,旧井重打2眼,新增井1眼,未打完井1眼。打井的进度较慢,是由于地质情况比较复杂,加之地下卵石块大又多,先后有30余台钻机离场,因此延误了施工计划时间,井深也没有达到预期目标,但基本都打到了岩石层。施工过程均按机电机施工技术规范进行,但在施工过程中由于施工技术问题,16号井下管钢丝绳断了,下管失败又重新打的。86号井和98号井由于在下管过程中焊口脱落,导致井管错位,滤料流入井中,导致洗井洗步下去,因此失败而重新打了井。井管使用了林西和大板两家的,均由业主、镇领导、村委会、施工单位和监理共同考察后定的,有产品合格证、质量检验报告,符合项目使用要求。
3.1.1、井房工程已经完成主体、彩钢、防盗门安装的72座,(1标段21座,2标段16座,3标段19座,4标段16座)起主体、没上彩钢、防盗门的3个,还有xx个没有开工。井房施工均按设计要求进行施工,质量符合设计标准。
3.1.2、井泵使用乌海泵,有产品合格证。已经下泵的机电井有73个,(1标段21个,2标段16个,3标段19个,4标段17个)均按设计要求施工,达到设计标准。还有xx个没有下泵或换泵。
3.2、平整土地:已经有55个田块不同程度的进行了平整,动用土方量xx64020立方米,翻耕面积500亩,平整程度达到了67.06%。翻耕程度18.1%。
3.2.1、一标段14块,动用土方量262080立方米,平整程度72.43%,未进行土地翻耕。
3.2.2、二标段xx块,动用土方量328500立方米,平整程度87.61%,未进行土地翻耕。
3.2.3、三标段19块,动用土方302400立方米,平整程度80.76%,土地翻耕面积500亩,翻耕程度75%。
3.2.4、四标段xx块,动用土方271040立方米,平整程度58.25%,未进行土地翻耕。
以上土地平整,翻耕的地块质量未达到设计要求,明年春个别地块还需要继续平整,但个别田块还没有平整。
3.3、道路工程:田间路和生产路大部分已经开始进行施工,已经初见雏形。由于种种原因影响了施工进度,因此没能完成。涵管桥还没有进行施工。
3.4、灌溉低压管道工程:已经铺设的田块75块,xx5396米,开沟没安装管道的4块,(1标段3块,2标段1块)没开沟没安装管道的6块(1标段1块,2标段4块,4标段1块)。
3.4.1、一标段埋设灌溉低压管道20块29083米,埋设程度76.34%,有1块没开沟,有3块地块开了沟没进行埋设管道,但埋设的管道没有进行试水。
3.4.2、二标段埋设灌溉低压管道17块25014米,埋设程度73.47%,有一个地块开沟没埋设管道,有4块地块没开沟。
3.4.3、三标段埋设灌溉低压管道20个田块33300米,埋设程度105.47%,均进行了打压试水。
3.4.4、四标段埋设灌溉低压管道18个田块,27999米,埋设程度91.71%,但都没有进行打压试水,有一个田块没有开沟。
在整个管道工程施工过程中,一方面由于地里的'庄稼收割较晚,特别是四标段的甜菜和白菜,一部分树木没有进行采伐,还有一部分树根没有拔出,加之由于天气的原因,给施工带来了一定的难度,但是在施工过程中有的标段克服了一定的困难,严格按管道工程施工规范进行施工,但有的标段没能够严格按着管道埋设技术规程执行,在施工过程中也没有进行分部工程验收申报,为了抢时间安装管道、埋设没有坚持管道施工规范,因此可能存在着一定的问题和隐患,施工质量达不到要求,只有3标段20块田块(31000米)进行了埋设试水,工程质量较好。其他还有57块田块已经埋设,还没有进行试水,需明春试水后,发现问题及时处理,待20xx秋季试水后确定工程质量。
3.5、农田防护林工程:还没有进行整地。
3.6电力工程:架设高压线路14公里,低压线路 15.7公里,变压器50台其中:50kwa37台,30kwa13台(相当于50kva的7.8台)。已经全部安装完毕,基本达到设计要求。
四、工程预付款拨付情况
4.1、截止到xx月30日,认证工程拨付预付款为 53xx381元,认证拨付资金占应付资金的38.14%。
4.1.1、一标段135XX元,资金拨付率35.68%。
4.1.2、二标段130XX元,资金拨付率37.57%。
4.1.3、三标段1666381元,资金拨付率51.41%。
4.1.4、四标段991000元,资金拨付率28.89%。
五、存在的问题及建议
5.1、大部分施工单位资质不够,现象严重,项目经理、技术人员证件不全,无上岗资格证书,也没有经过岗前严格的培训,施工经验不足,有的才刚刚接触此项工程,有的技术人员还是没毕业的学生,有的也刚刚毕业,有的标段只有1—2人支撑项目,技术力量薄弱,因此从人力、资金、设备、技术、管理、施工经验等诸多方面都存在着一定的问题,满足不了工程施工的实际需要,由于以上原因,所以在施工过程中技术环节脱钩,工程质量达不到要求,没有严格的按施工技术要求进行施工,同时也可能给工程带来一定的隐患,致使工程计划延期。建议施工单位要资质够,施工人员持证上岗,施工前要进行岗前培训,以便满足工程施工需要,确保施工进度和工程质量。
5.2、平整土地因为秋收较晚,部分林带采伐迟缓,加之天气的原因影响了施工进度,部分地块只是平整了一部分,明春春耕前进行及时平整,避免耽误农时。
5.3、机电机还有4个没有打完(1个是重打、2个是旧井重打、1个是新增),在明春还要抓紧时间施工,以便春耕使用。
5.4、还有几个井的井泵还没有配齐,力争在3月中旬下完。
5.5、道路工程还只是初见雏形,很多道路还没有进行整形,明年力争在5月份之前完成整体工程。
5.6、管道工程今年只是进行了埋设,沟底、稳管、管上测量存在着一定的问题,沟底积雪、石块等杂物清理的不够彻底,填埋过程中由于冻土、石块可能对管道有些危害,造成管道砸伤现象发生。工程大部分还没有进行试水,可能存在着一定的问题,为了不耽误农时,力争在3月中旬把有问题的管道处理好,没有埋设的也要在春耕之前完成或采取其他措施,保证春耕时使用。同时还发现在管道埋设中,二标段有5个地块自作主张使用了壁厚2.7mmpvc管材,计6880米,没有按要求使用壁厚3.1mm的pvc管材。
5.7、电力工程已经基本结束,但部分低压线路的沟还没有填平,在明年春季填完。
5.8、因为明年春季需要栽植农田防护林带,建议尽早落实有关苗木问题,选购合格苗木。
六、下一步工作打算
6.1、积极做好明春农田防护林苗木准备工作,选择合格、优质苗木。
6.2、进一步完善今年没有完成的项目,做好明年施工计划如:土地平整、管道工程、道路工程、机电机和井房工程等,总之,明年春季的任务还很重,力争在春耕之前基本完成。
6.3、进行整个工程档案的整理工作,完善整个资料的归档,为整个工程验收做准备。
课题研究的总结 篇4
我在20xx年6月参加了二年级组“运用识字方法,提高识字能力”这一课题。一年来,在县教研室的精心指导下,学校坚持以新课程改革为突破口,以课题研究为切入点,全体课题组成员积极参与,认真实践,使教研工作负有一定成效,取得了一定的理论价值和实践价值的成果,尽管它是一只羽毛未丰,举步蹒跚的丑小鸭,但毕竟使语文课堂中的积累方法取得了突破性进展,达到了预定目标。现将两年来课题研究工作总结如下:
一、精心组织,扎实安排
当研究课题申报后,学校成立了领导小组和课题研究小组,认真做到研究课题、人员、奖金、奖惩四落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行:
1、课题研究准备筹划阶段(20xx年6月20xx年8月)认真组织课题组成员,讨论搜集有关文献,确定研究内容,制定研究目标、途径、方法,撰写实验研究方案。
2、课题研究实施试验阶段(20xx年9月20xx年x5月)组织教师根据研究方案指定的课题,积极开展形式多样的研讨活动,通过组织对有关文献的学习,撰写论文,交流心得、反思,开展教学设计,不断完善和创新在抓好典型引路的基础上,探索出阅读教学的个性教学特点和规律。
3、课题研究完善总结阶段(20xx年6月20xx年x7月)通过在第二阶段的教学时间上,要求课题组成员认真反思,理论与实践研究的成果整理档案,形成课题研究结题报告,接受上级验收评估。
二、认真探讨,抓好落实
课题研究小组成员紧密围绕“运用识字方法,提高识字能力”这一主课题,广泛探索适应于新课程要求下的教学方法,认真做到了五个坚持:
一是坚持理论学习不放松,每个课题组成员坚持每周搜集资料,强化语文知识积累教学理论指导;
二是坚持每学期上好一节公开课,在课堂教学中找规律;三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色;
四是在学生学习效果上求论证;
五是课题成员坚持在相互交流,研讨中提升自我。我们通过文献学习、课堂实践、调查反思,总结提高的课研思路,组织看优质课例光碟,进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究,使课题研究内容得到了全面落实,课题研究的目标基本实现,其成果主要体现在以下几个方面:
1、学生能借助拼音和字典学习生字,发现生字和和熟字的联系,学生能运用记忆规律,将已学过的部件,识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
2、学生能够主动识字、独立识字。如:学生认识姓名用字,通过各种标牌、广告认字,从电视、报纸、杂志上认字等。学生的识字能力提高了。
3、教师业务素质得到了提高。
在“运用识字方法,提高识字能力”中课题成员全身心投入研讨之中,培养了学生的良好的识字习惯,促进了语文教学质量的提高。
三、完善推广,深化教研
本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性,虽是“摸着石头过河”,但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。
我们在完善已结题的课题基础上,围绕新课题改革的实际,紧密联系实际汲取成功经验,克服研究中的不足,确立新课题,使研究工作再上新台阶,以达到优化课堂结构,优化教学手段,提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变,让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。
去拥抱又一个灿烂的科研春天!
课题研究的总结 篇5
教科研工作是教师在教育实践中的科学认识与发现,是对教育教学科学规律的探索与把握。我校把教科研工作的重点放在校本教研的基本框架内,充分发挥教育科研的内涵,做到在聚焦课堂、聚焦教研的活动中,达到引导、开发和提升的作用。
一、我校教科研整体思路
以校本教研为依托,以教科研为先导,以课题研究为引领,以落实课堂教学为抓手,以课堂效率的提高为突破,以师生的发展为出发点和落脚点,不断探索教育教学规律,提高科研质量,增强教科研工作的实效性。牢固树立问题意识、过程意识和成果意识,树立“问题即课题,教学即研究,成长即成果”的教研意识,切实把自己实际教学真实问题转化成研究课题。以研究并解决目前学校教育教学管理服务各领域的实际问题为出发点,促进教职员工多角度反思,促进教育教学方式的转变,促进教师专业化发展,促进学校学习型组织的建设,围绕落实课堂教学评价标准和校本教研工作方案,推动校本研究工作的深入开展。
二、抓好课题研究,促进教师能力提升。
教育科研是学校可持续发展的助推器,也是提高教师素质的重要途径。为此,我校积极鼓励和组织广大教师参与课题研究,在教育教学实践中勇于开拓,不断创新,超越自我。积极开展教科研活动细化课堂教学的环节,明确教学模式,针对不同学科、不同年级的特点采用不同的教学模式,切实解决教学形式单一的问题,形成各学科新授课、练习课、复习课三大教学模式。
三、加强教研组建设,促进校本教研深入开展。
教研组是校本教研的基本单位,教研组即是校本教研的基地,也是青年教师成长的摇篮,因此加强教研组建设是实现校本教研的基本保障。开始我校进行集体教研培训,明确在校本教研活动中研什么、怎么研,通过培训使老师们明确了研究方向,掌握了研究方法,促进了教研组、备课组教师教学观念和教学行为的改变,各组教师积极投身于校本教研中,钻研教材、吃透课标、探讨教法,各教研组坚持每周至少一次集体教研和听、评、说课,鼓励大家畅所欲言,各抒己见,充分发表自己的观点,树立研究意识,教研组长带头做研究课,起到了示范引领作用。
四、抓好教研和科研的有机结合,促进教师专业发展。
建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况,“请进来、走出去”也是我们学习教科研理论知识和操作方法的一个重要手段。聘请专家来校讲座,组织部分教师到北京、上海、杭州等地学习学习他们先进的理念和经验。回来后及时总结并再对教师进行二次培训,大部分教师的科研意识得到加强,老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一部分,加强校本教研,学校还积极为教师创造条件,搭建舞台,引导教师在实践中得到锻炼。每学期学校都要举行各教研组的“教研沙龙”活动,通过此教研活动,老师的专业素质、教学水平均得到了锻炼提升,收获很大。我们欣喜地看到我们的教研效果不仅体现在公开课,汇报课中,在平时的教育教学中也随处可见。我校曾获得省级公开课一等奖的有三人,市级公开课一等奖的有六人,国家级论文一等奖的有五人,省市级一等奖的有二十九人。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,教科研工作的有效开展,提高了教师整体素质,推动了课堂教学改革的进程,教师由“传授型”、“经验型”逐渐向“科研型”、“学者型”转变。我们深深体会到:只要坚持走教科研之路,才能促进教师队伍建设,才能推进教学改革向纵深发展,教育教学质量才能不断提高。
课题研究的总结 篇6
教科研工作是教师在教育实践中的科学认识与发现,是对教育教学科学规律的探索与把握。我校把教科研工作的重点放在校本教研的基本框架内,充分发挥教育科研的内涵,做到在聚焦课堂、聚焦教研的活动中,达到引导、开发和提升的作用。
一、我校教科研整体思路
以校本教研为依托,以教科研为先导,以课题研究为引领,以落实课堂教学为抓手,以课堂效率的提高为突破,以师生的发展为出发点和落脚点,不断探索教育教学规律,提高科研质量,增强教科研工作的实效性。牢固树立问题意识、过程意识和成果意识,树立“问题即课题,教学即研究,成长即成果”的教研意识,切实把自己实际教学真实问题转化成研究课题。以研究并解决目前学校教育教学管理服务各领域的实际问题为出发点,促进教职员工多角度反思,促进教育教学方式的转变,促进教师专业化发展,促进学校学习型组织的建设,围绕落实课堂教学评价标准和校本教研工作方案,推动校本研究工作的深入开展。
二、抓好课题研究,促进教师能力提升。
教育科研是学校可持续发展的助推器,也是提高教师素质的重要途径。为此,我校积极鼓励和组织广大教师参与课题研究,在教育教学实践中勇于开拓,不断创新,超越自我。积极开展教科研活动细化课堂教学的环节,明确教学模式,针对不同学科、不同年级的特点采用不同的教学模式,切实解决教学形式单一的问题,形成各学科新授课、练习课、复习课三大教学模式。
三、加强教研组建设,促进校本教研深入开展。
教研组是校本教研的基本单位,教研组即是校本教研的基地,也是青年教师成长的摇篮,因此加强教研组建设是实现校本教研的基本保障。开始我校进行集体教研培训,明确在校本教研活动中研什么、怎么研,通过培训使老师们明确了研究方向,掌握了研究方法,促进了教研组、备课组教师教学观念和教学行为的改变,各组教师积极投身于校本教研中,钻研教材、吃透课标、探讨教法,各教研组坚持每周至少一次集体教研和听、评、说课,鼓励大家畅所欲言,各抒己见,充分发表自己的观点,树立研究意识,教研组长带头做研究课,起到了示范引领作用。
四、抓好教研和科研的有机结合,促进教师专业发展。
建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况,“请进来、走出去”也是我们学习教科研理论知识和操作方法的一个重要手段。聘请专家来校讲座,组织部分教师到北京、上海、杭州等地学习学习他们先进的理念和经验。回来后及时总结并再对教师进行二次培训,大部分教师的科研意识得到加强,老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一部分,加强校本教研,学校还积极为教师创造条件,搭建舞台,引导教师在实践中得到锻炼。每学期学校都要举行各教研组的“教研沙龙”活动,通过此教研活动,老师的专业素质、教学水平均得到了锻炼提升,收获很大。我们欣喜地看到我们的教研效果不仅体现在公开课,汇报课中,在平时的教育教学中也随处可见。我校曾获得省级公开课一等奖的有三人,市级公开课一等奖的有六人,国家级论文一等奖的有五人,省市级一等奖的有二十九人。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,教科研工作的有效开展,提高了教师整体素质,推动了课堂教学改革的进程,教师由“传授型”、“经验型”逐渐向“科研型”、“学者型”转变。我们深深体会到:只要坚持走教科研之路,才能促进教师队伍建设,才能推进教学改革向纵深发展,教育教学质量才能不断提高。
课题研究的总结 篇7
《初中英语学生阅读能力培养研究》课题研究开始了一段时间了,在这段研究过程中,课题组在学校的亲切关怀下,在课题组各成员的精心配合下,认真开展研究工作,目前已取得了一定的成绩,为了使课题研究在下阶段顺利进展,达到一定的收效,现将上阶段的研究工作总结如下:
一、开题工作
1.撰写开题报告:选题背景,理论依据,实用价值。
2.宣读课题组成员的工作分配,介绍整体课题实施方案(分三个阶段)。
二、课题研究准备阶段
1.搜集学习各种相关理论文献:
1)“国培计划(20xx)”陕西省中小学教师—教学能力提升“自主选学”远程培训
2)20xx奧鹏国培教师网络研修
3)陕西省人人同综合服务平台
4)李良勋。20xx.初中英语阅读过程存在的问题与对策 (J) 中小学外语教学(中学篇(5):35-39
5)陈静 结合阅读教学提高学生口语能力的策略 (J) 中小学外语教学(中学篇) (8) 30-35
6)冯丽玲 刘辉 对初中英语阅读教学策略的探讨 (J) 中小学外语教学(中学篇) (11) 23-27
2.理论学习:课题组全体成员集中学习搜集到的相关阅读方面的理论知识。
3 .分散学习:课题组成员个人学习。
4.学生问卷调查表:《初中生英语阅读水平调查表》。
5.调查结果分析:现状分析,方案制定。
三、课题研究实施阶段
1.针对问卷调查结果,有的放矢的的指导学生养成良好的阅读习惯与阅读意识。
2.在平时的阅读课上,开展适合我们农村学生学情的阅读教学模式,注重培养学生的简单回答问题能力,判断正误以及通过上下文猜测词义的能力,当然在实施此项阅读研究的同时,也对教师的备课技能提出了很高的要求,对此令我们组成员高兴的是,去年在我们这个课题审批的同时,我作为次课题的负责人有幸参加了赴北京的英语高级研修活动,在此次活动中,我学习了一些有关阅读课设计等内容,对我们组开展此项研究提供了很大的帮助。
3.在研究过程中,我们组的三个成员及时进行磨课,针对一节阅读课各抒己见,最后达到良好的教学效果。
4.在日常的阅读教学过程中,我作为课题负责人,对其它两位成员要求严格,我要求她们在阅读课的教学中必须备好导学案,有利于学生阅读活动的.顺利开展。例如:九年级
四、课题研究初步成果展示:
在本阶段的研究过程中,我们课题组成员结合各自的课堂教学实际,对学生的英语阅读活动进行方法上的指导与帮助。现将近段研究成果展示如下:
1.我们在本阶段的研究过程中,对学生的英语阅读主要从几方面给予帮助,比如英语阅读当中的词汇的学习,阅读速度的把握,并且教给学生一些阅读技巧,如详读、略读、跳读,寻读、简单回答问题,判断正误、通过上下文猜测词义等同时加强学生的课外阅读练习。
2.在本阶段的研究过程中,我们课题组的成员能够精诚团结,对阅读课能够以磨课的方式进行交流学习研讨,并能够对每节课制定适合学生学习的适量的导学案,以此来促进学生的学习进程,从而提高学生的学习效率。
3.在本阶段期间,我要求我们三个课题组成员进行互相间的听评课活动,以便我们深入交流探讨。
4.完成2篇公开课的教学设计。
五、存在问题与困惑
1.新课程标准把握的不透彻,理论与实际有些脱节。
2.学生底子差,对英语阅读兴趣不高。
3.学生不能够正确运用老师讲给他们的阅读技巧。
我们课题组成员坚信,只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践,加强宣传英语阅读在以后学习中的重要性,使学生真正养成自觉阅读的良好习惯,学生就会在自主阅读中享受到浓浓的乐趣,我们的课题实验目标将更为充分地体现出来。
课题研究的总结 篇8
一、会议概况
20xx年5月5日至8日,xxx州中小学德育课题研究推进暨成果展示会在我校召开,为承办本次会议,xxx州教科所、xxx县教育局、xxx县教学研究室、沿渡河镇党委政府、沿渡河镇中心学校的领导全力以赴,加强会议承办工作的指导,我校全体教职工做了大量富有成效的工作,会议取得了圆满成功。
参加这次会议的有xxx州中小学德育课题研究实验学校的课题主持人或学术秘书、部分“忠孝雅诚主题教育和”和“民族常识、民族文化”教育成效显著的学校代表近200人。xxx县人大常委会副主任崔久红、xxx州教科所所长胡卫国、xxx县教育局局长郑远宏、xxx县沿渡河镇党委书记钱才东等领导出席会议并致辞。州教科所副所长陈泽奠、杨舜山分别主持会议。出席会议的领导还有州教科所副所长汤吉舜、xxx县教育局副局长陈发剑。
这次会议的主题是实践科学发展观,努力提高全州中小学德育工作的针对性和实效性。会上,我校校长庹自保、建始县民族小学副校长谭琼、建始县七里坪中学教师向莉、xxx市桂花园小学德育主任向恒举、宣恩县宝塔河小学校长扬长艳等同志,分别就湖北省民族文化课题“xxx州开掘运用本地德育资源,提高中小学德育工作的针对性和实效性研究”、xxx州十一五教育科研课题“和谐校园文化建设研究”、国家教师科研基金规划管理办公室十一五课题“关注关爱留守生”等课题的研究情况进行了大会交流;xxx州教科所所长胡卫国、副所长陈泽奠、汤吉舜、德育研究室主任袁玉荣等同志分别就“个人课题研究”、“xxx州开掘运用本地德育资源,提高中小学德育工作的针对性和实效性研究和关注关爱留守生课题后期研究工作以及忠孝雅诚主题教育系列活动安排”、“课题结题要求”、“和谐校园文化建设研究后期研究工作”作了专题报告。与会代表还观摩了我校10节课题研究及忠孝雅诚主题教育展示课,参观了沿渡河中学校园,考察了沿渡河镇学校德育活动实践基地。
二、承办工作的成功经验
经过全体教职工的努力,我们圆满完成了各项筹备任务:编印了一本相册,一本校本教材,一本会务指南,七八年级各班准备了一节班会课,办了一个展厅,筹备了一台晚会,成功组织了一次大团队赴神农架考察活动。
1、整个活动取得了圆满成功,受到了与会代表和各级领导的充分肯定,赢得了好口碑,改变了沿渡河中学教师在人们心目中的印象,树立了沿渡河中学在xxx县乃至全州农村中学中的新形象,营造了良好的学校发展环境,推动了学校发展的进程。有人评价这次活动时说,这次活动将沿渡河中学的发展进程向前推进了三至五年。我们倒是更看重口碑,更看重学校发展的良好态势。俗话说:“别人说你好,不好也好,别人说你不好,好也不好”。
2、教职工的团结协作的意识和能力进一步增强。在整个活动筹备工作中,需要我们与方方面面的人打交道,需要协调,如:与酒店、镇直各单位、文工团、镇内兄弟学校等的配合达到了预想不到的效果。在短短的一个月内完成校园硬件建设投资近六万元。
3、成功展示了德育课题研究班会活动课。其参与面广,教育面大,通过编制方案和具体实施,创新了活动课的基本模式,特别是在充分挖掘和运用本地资源方面积累了一定经验。通过教师的出谋划策和专家的指导,使我们进一步明白了一个道理:众人拾柴火焰高。
4、锻炼了我们的团队。通过编印会务资料、办展示厅、策划班会活动课、筹备晚会、接待与会人员、组织考察活动等,使我们的老师和学生都得到了锻炼,进一步发现了人才,充分展示了师生的才艺,初步展示了教师的敬业精神和创新能力,进一步激发了师生的'工作和学习激情。为承办类似的活动积累了较为丰富的经验。
5、各级领导的正确指导和社会各界人士的支持是办好这次活动的保证。xxx州教科所、xxx县教育局、xxx县教学研究室、沿渡河镇党委政府、沿渡河镇中心学校的领导多次深入学校指导承办工作,沿渡河镇党委政府拨专款三万元,xxx县教育局拨专款一万元,民营企业人士万红卫耗资万元为学校移置“校训石刻”石头,张剑锋无偿捐助迎宾用品和晚会舞台装饰用品,许国锋捐款一千元,镇内民营企业老板和镇直各单位主动做条幅和横幅28条。
实践再一次证明:
1、人心齐,泰山移;
2、没有条件创造条件也是可以做好的;
3、人的潜能是无限的;
4、小事决定大事,态度决定一切;
5、做任何一件事,专业的人员比非专业的人员都做得好。
课题研究的总结 篇9
一、课题研究目的
童年是充满幻想的岁月,儿童并不像成年人那样现实,他们更多地生活在物我一体、精神现实不分的状态。而现行的小学作文教学的核心思想、其出题所依据的“现实主义”文学观念,却是违背儿童思维规律的。童话是一种带有浓厚幻想色彩的故事,它打破了日常生活的局限和羁绊,使孩子们从平常状态中超越出来,在理想世界里畅游。是儿童感到特别亲切的文学形式。小学生的想象能力发展较早,他们常常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。童话作文可以用其所长,把学生潜在的想象力激发出来。因此,指导学生写童话,既符合当前落实新课标的形势,也顺应了他们心理发展的规律,对提高学生的作文能力大有帮助。学生们将探究的触脚伸向了广阔童话空间,可以发展学生的创造性思维,培养自学能力,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,提高学生的综合素质。如何拓展学生的空间,包括学习内容、学习方式、学习情感和学习策略是我们研究的课题。
二、课题研究的原则
在新课程改革的浪潮中,我校秉承一贯的“创新、求实”的教育理念,教学的角度提出了以趣促学、以动激思、活化教材、整体发展的教学原则,因此我校在教学中将两种教学方法进行整合,以激趣、促动为载体,确立了课堂教学向纵深拓展、由课内向课外拓展,由教师讲授向自主探究拓展教学理念,渗透于课堂、学科、综合实践、实践作业的多元化的教学模式。
三、课题研究的实施
(一)准备阶段
1、制定实验计划
每个教师针对各年级学情,在总体实验目标的指导下制定子课题。
2、加大教科研力度
结合我校教材的特点,我们在实验中开展示范课、反思交流、案例点评、资料展示、优秀教法推荐等活动,及时反馈实验信息,达到资源共享,并且多种教材取长补短,为创造性的使用教材提供空间。
(二)实践阶段
1、在课堂教学中深化教学内容,达到课堂教学与课外知识的有机结合。
在平常的教学中,我们就注重深入挖掘教材,通过开放性情景、问题、任的设置,给学生提供发散思维的空间,并注重与学生实际生活经验的联系。例如:在一课中,老师不仅让学生通过多种形式谈论在公园不该做的事,还引导学生结合实际观察指出在其他地点的一些不文明行为,同时开展“文明小使者”活动,让学生通过编童谣、演小品、写标语、办报纸等活动深化教学内容。开放的课堂是激发学生创造性思维的源泉。如:在学介绍一课,老师引导学生就<展开辩论。学生各抒己见,使新旧知识、课内外知识、小组合作能力等多方面得到锻炼和提高。在教学的同时教师还引导学生搜集与课堂内容的相关材料,丰富学生课外知识,培养自学能力,如:在学完《小红帽》、《嫦蛾奔月》等故事后,学生搜集了原版的故事材料,老师和同学一起欣赏,并且自编短剧表演。通过这些方式学习已经渗透到了学生生活的每个角落,大大的拓宽了学习范围,提高了学生的综合能力和学习能力。
2、在学科活动中发展学生能力,拓展学习空间。
生动的课堂教学激发了学生无限的创作热情和表演欲望,因此,我们将这一活动向课外延伸,与校园活动这一大课堂有机结合。我们针对学生知识水平和年龄特点,在低年级开展了“童话歌曲大家唱”,中年级开展了“精彩童话剧”比赛,高年级开展了“故事比赛”“原创短剧”比赛等活动。同时,我们尽可能的为学生开辟更阔的展示空间,学生可以自荐自己作品,学校利用广播站、对优秀作品进行展播,大大激发了学生的积极性。
3、在实践作业和特色作业中巩固学习成果,张扬学生个性。
实践作业主要是对课本知识的扩展和延伸,需要学生通过实践、实验、调查、操作来完成,在实践作业中我们将学科活动和综合实践活动的部分知识融合进来,让学生将自己的故事、想法、感受画一画、写一写,充分发挥学生的创造性思维。如:给朋友写一封信介绍一下自己的家庭;给老师发一封电子邮件;调查一下班中同学养宠物的情况;故事续编等创造性强的作业,在实践作业中还有单词积累卡、名言积累卡、句妙语等信息集成类作业,使学生在积累中运用和创新。
四、课题实施效果
通过实践,我们发现学生在英语学习内容、方式、策略等方面都得到整体发展。综合语言运用能力也得到提高,学生学习不再仅仅局限于书本的知识,而是将学习渗透到了生活的每个角落。
1、学生的创造性得到发展和提高。
在“童话育人”课题的实验中,学生的学习内容得到扩展,这为学生的创造性的使用语言和发散思维的培养奠定基础。如:在谈到水果的时候,学生搜集了数十种水果的名称,在谈论感觉的时候学生能说出人体的基本感觉,在谈论形状时学生掌握了基本形状的词汇,以此类推,在每一单项知识扩展中,学生的综合能力也在不断的提高,当他们在描述水果时,他们会从颜色、感觉、形状、味道等多方面进行表述。
同时学生的个性得到保护,探究和质疑能力大大提高。如:当老师提问“这个问题时,引导学生在回答之后说一说为什么,这样学生会大胆的发表自己的见解,说明原因,知识得到更加灵活的运用,达到创新和提高。
2、养成了合作与共享的个性品质
在实验中鼓励个性化的学习方式,同时引导学生进行小组学习,通过小组学习,促使学生在与他人共同学习、分享经验的过程中形成合作与共享的个性品质,如:学生在学习中展开讨论、辩论、表演等活动,在这些活动中学生之间有竞争也有合作,他们除了分享别人的成果外,也为别人提供帮助。学生在学习中也体会到合作学习的乐趣,在合作学习中取长补短,学习空间更加开阔。
3、学生的综合语言运用能力得到提高
在实验中学生的听说读写技能都得到提高,学生能够表达自己的见解,并且阐述原因,保护了学生个性的发展。同时通过大量课外知识的积累,学生的阅读和写作能力得到很大提高,开拓了眼界,能够发现问题并且通过自己的实践解决问题,将学到的知识加以综合和实践,充分开发学习潜力,为以后的学习奠定了基础。
总之,在实践中我们还是初探者,还有许多问题等待我们去发现,但我们相信通过不断的努力和实践,我们会从中收获累累硕果
课题研究的总结 篇10
9月15日由学校组织的课题研究培训会在大会议室举行。培训活动中首先是刘军作了经验介绍,后由杨慧鹏镇对教研课题如何选题,选题中应该注意的问题进行了详尽的解读。是我们对课题研究方面有了个更深层次的认识,对今后我们进行教研课题的研究选题等有了很大的帮助。
一、课题的选题:
教育过程中的实际问题,这些问题就存在于实际的教育情境中。这就要求教师要时时关注实际教育情境。寻找具体问题。比如学生早恋问题,这是真实存在于特定年龄的每一届学生身上的,是学生的生理和心理发育到了一定阶段的必然产物。很多老师被动应付,常常就事论事地对待这一问题,治标不治本,而有的老师能认真地加以研究,找到恰当的预防与疏导的方法。这就要求我们的老师做个有心人,时时留意发生变化的教育情境。
3、在与各科教师和班主任的交流中发现问题
在教师间的相互交流中,可以发现自己未曾注意的问题,激发自己的研究意识。将这些问题作为小课题的研究来源。
4、与学生的交流、沟通中找到问题
同龄人之间是彼此最熟悉的,教师要多和学生交朋友,和学生时常交流。在这个过程中,教师会了解到学生喜欢什么,在干什么。在这个过程中,很多有价值的问题会出现,这也可以作为教师小课题研究的课题来源。
对教师来讲,还有一个很重要的方法可以为自己提供小课题的研究问题,这就是进行教育反思,反思每天当中自己遇到的问题,应当注意的问题等。
(二)从值得研究的问题中找出亟待解决的问题
实际的教育教学中,中小学教师一般面临诸多问题亟待解决,但选择哪一个作为自己的小课题进行研究呢?应该筛选出那些影响面大,必须马上解决的问题作为小课题来进行研究。
二、小课题研究选题应注意的问题
(一)教师的课题研究意识是前提
教师的研究意识越强烈,就越有可能积极进行小课题的研究。如果教师缺乏研究意识,就会对教育教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹,错失提升自己对教育教学的认识深度和研究能力的大好时机。当然教师的研究意识并不会凭空而生,这除了教师要有敏锐的问题意识之外,还要使教师真正体验到小课题研究带来的自身专业发展与教育教学水平的提高,学校可适当鼓励,以激发教师进行研究。
(二)教师的教育理论学习是基础
对广大中小学教师来说,一个总感到有许多小课题需要研究,并能很好地进行研究的教师,往往是教育理论知识较为扎实、不断更新教育理念的教师。一个缺乏教育理论知识的教师可能每节课一开始就检查作业、批斗学生,然后再讲课,学生没了兴致,学习毫无激情,学习成绩当然就会不佳。而这时教师又不能找不到问题所在,继续迁怒于学生,形成恶性循环。而如果教师有教育理论的指导,则会很快发现问题,并进行研究,找到解决的方法。
课题研究的总结 篇11
随着新课程的实施,课堂教学的最终目的是使学生具有不断学习,不断发展的能力。我的“小学数学课堂教学中的研究性学习”这一课题正是顺应了新课程标准的要求,目的就是让每一位学生能够“人人学有价值的数学”、“不同的学生学习不同的数学”,为每一位学生的终生学习打好基础。
一、课题进展情况:
在教科所,实验学校及教师的大力支持下,自20xx年起提出并进行了“小学数学课堂教学中的研究性学习”的实验和探索。此课题被列为大兴安岭地区“十一五”教育科学研究规划课题。20xx年3月9月,以调查性研究为主,重点查阅相关资料,制定实施方案。为切实有效地开展课题研究奠定基础。20xx年9月开始,以行动研究为主,辅以问卷调查法,边实践边研究,逐步形成研究性学习的教学模式。从不同班级实际出发,课题组成员各自制订每个阶段的实施计划,边研究边积累资料,做好阶段小结,定时交流研讨。教师在本课题研究中,通过学习大量的教育理论、课改经验,促进了教育观念和教学行为的改变。在课题实施中,改变了以往以教师为中心的教育观念,建立了教育民主化思想指导下的以学习者为中心、学生探究学习和教师有效指导相结合的教学过程。传统权威式的师生关系转变成平等的、互相尊重、相互负责的交往方式。通过本课题的实施,教师亲身感受学生隐藏着的巨大潜能,充分认识学生自主学习、探究学习的可能性,因此把更多的教学活动留给学生,打开了一条“让学生主动走向知识的通道”。在对待不同学生的方式与态度上,也向尊重学生差异、符合学生个人特点的方向转变。在这个过程中,教师实现由原来的课堂“主人”变为一位“组织者”和“合作者”。
二、教师对课题研究的目的、意义的认识:
小学数学研究性学习,主要指小学数学课堂教学中,学生在教师的指导下,用类似于科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。课堂上学生的探究性学习是在老师的指导下,班级集体的环境中进行的,它有别于个人在自学过程中自发的、个体的探究活动,而教师的主要角色则是数学学习的组织者、引导者和合作者。用“类似于科学研究的方式”,即让学生通过“进行观察、比较、发现、提出问题,作出解决问题的猜想,尝试解答并进行验证”的规律去揭示知识规律,求得解决问题的方法。其实质是让学生学习科学研究的思维方式和研究方法,从而培养学生主动探究、获取知识,解决问题的能力。通过研究达到以下目标:
1、培养学生处理信息的能力:即发现问题,提出问题,作出解决问题的设想,尝试解答,检验结论,交流思想的能力。
2、学生通过亲身参与探索的实践活动,去获得积极的情感体验,逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。
3、发展学生独立探究与合作的精神,学会通过同伴之间的积极的相互影响来提高学习的有效性,培养学习合作意识和人际交往能力。充分发挥学生数学学习的自主性、主动性和创造性,促进学生主体性的发展。
三、课题研究的实施情况与基本做法:
(一)改变呈现方式,倡导学生自主学习行为的变化来源于观念的变革。
课题实施的第一步就是帮助数学老师更新教育观念,让教师积极主动地“介入”到课题的研究中,教师们在课题研究中自身也获得了发展。课堂教学时,教师改变了以往的授课方式,“动手实践、自主探索与合作交流”成了他们授课的主要呈现方式。
经过半年多的课题研究,现在教师已经基本有了自己的授课方式,讲授新课时,大多按照“学生进入问题情景学生独立思考学生间的相互交流学生归纳学习收获”的过程出现,同时采用图片、对话、活动等多种形式,为学生提供自主探究和合作交流的机会,促使学生方式的多样化。我们惊喜地发现,通过一段时间的教学,学生在观察、操作、猜测、探究、讨论、交流等过程中,有了亲身体验,那么,学生在学习活动中有了很高的学习热情,不但自己积极思考,还能与同伴合作,相互帮助。这样的探究性学习方式已是渗透在本课题的研究中。我们没有把课题研究流于形式,随着课题研究的深入,教师所做的已经不是表面上的只注重形式,更主要的是让学生在教学活动中,获得对数学的理解,获得数学的思想和数学学习的方法。为了解决某个问题,教师能站在改变学生的学习方式来让学生重新审视在课堂上的“探究学习”,让他们构建知识体系,为可持续发展奠定基础,为学生的终身学习服务,同时,在学生的思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步与发展。
(二)引导大胆猜想,让学生进行知识建构。
从学生认识发生、发展的规律来看,传统数学学习中,教师讲授、学生练习的单一方式已不能适应学生发展的需要了。通过这一课题的研究和实施,让学生在观察后进行大胆猜想,然后进行求证,这样实现了数学的再创造,学生在猜测、求证过程中,经过一番争论,探讨,学生始终在“愉悦”的心情下学数学,数学的魅力照射到了每个孩子的心灵,完成数学知识的构建,并主动在知识的构建中获得满足感。
这一课题的研究,从以往数学学习重结果转向了重过程,但是这样无疑是增加了教师的备课时间,为了更好地引导学生进行探究性学习,他们有了具体的课题研究的教学实施步骤:
1、课前学生和教师做好充分准备,有些内容要布置学生带好工具;
2、学生要有明确的探究目标;
3、教师对难点要早作准备,查好资料;
4、让学生观察一种物体或一种现象,或者操作某些学具;
5、学生们所观察的物体或现象的过程中进行思考,与同伴进行交流和讨论,以弥补他们的单纯的观察和操作活动中的不足;
6、每个学生都用自己的方式记录活动的过程;
7、教师和学生共同归纳,对此次活动作出结论或评价。
(三)活动方式改变,由个体走向合作。
探究性学习的目的在于借助直观的活动来实现和反映内部的思维活动,是学生深度思维的表现。由于学生自身的发展存在差异,在活动过程中的表现也不同。同样的要求,活动的能力不同,活动的质量也不同,活动的质量也是因人而异。《新课标》打破了传统的单个学生与文本的对话方式,明确要求学生以小组合作的方式来进行合作学习。通过本课题与《新课标》的整合,教师们逐渐意识到课堂教学中活动运行的方式由个体走向合作具有以下优越性:
1、节省活动的材料;
2、节省活动的间;
3、可以发挥“小能人”的作用,帮助有困难的同学,共同学习;
4、学生能够多项交流;
5、易于教师组织和管理;5易于对活动过程进行评价。由于活动方式的改变,帮助学生加强了学生与同伴合作交流,合理竞争,较为客观地评价自己和别人,逐渐使学生形成数学特有的思想和方法,并且能够通过数学问题的引发对其他问题的'思考,逐步培养学生的创新意识与创新精神。
(四)规范研究制度,保证课题有效进行。
为了保证“小学数学研究性学习的教学实践研究”这一课题的深入开展,我们综合以往课题经验的基础,进一步规范了课题研究的制度。课题组建立、健全备课制度,分为个人备课与集体备课两种形式;根据教师与学生的实际情况进行有针对性的备课,认真写好教案;课题组的实验教师每月进行一次集体备课活动,实验教师要对备课及其实施情况进行小结,不断积累经验,努力建立起本实验课题的备课库,提高实验的层次。
我们为实验教师搭台,组织实验教师每学期开展一次专题教学观摩活动,具体展示课题的实验成果;组织参加实验的学生每学期开展一次数学学习成果的展示,检验学生的学习情况,推进实验进程。
四、预测研究成果:
1、学生获得亲身参与研究探索的积极体验。
数学教学中应当重视学生获取知识的过程,这一观点早已被多数教师所接受。但在以往的教学中,强调过程的目的,仅仅是为了知其所以然,为了促进理解或掌握结论。而探究性学习对过程的关注,就不仅是为了更好地理解、掌握结论,还在于过程的本身。为此通过本课题的研究,学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动,获得亲身体验,逐步形成了善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度,激发探索和创新的欲望。
2、培养发现问题和解决问题的能力。
探究性学习是一种基于问题、任务驱动的学习,通常围绕一个需要解决的问题展开。在这个过程中,需要培养也有利于培养学生发现问题和提出问题的能力,以及通过观察、分析、实验、尝试、纠错等方式解决问题的能力。本课题的研究,学生在数学活动中养成的质疑问难、多角度思考问题等意识和思维策略也促进了他们在课堂中的主动学习、探究学习。
3、学会合作与交流。
合作的意识和能力是现代人应具备的基本素质。通过探究性学习课题的研究,使课堂成为一个创新性的学习社区,特别是当采用小组学习、小组讨论的形式之后,就更为直接地提供了一个群体互动的空间,使学生在其中学会相互配合、相互学习、相互启发,学会了倾听和表达,在这个过程中发扬了乐于合作的团队精神,学会交流和分享探究的信息、创意和成果。
4、培养科学态度。
探究性学习使学生成为科学真理的探索者和追求者。学生尽管都乐于参与探究,但在探究实施过程中,必然会碰到各种问题和困难。通过本课题的研究,使学生学会从实际出发,通过积极尝试探究,认真验证,实事求是地得出结论。在这个过程中养成热爱科学、尊重科学的态度,并且在这个探究性学习的过程中,学生那不断进取的精神,一丝不苟的态度,克服困难的意志品质都得到很好地锻炼和发展。
5、学生的思维能力得到培养,学习成绩得到提高。
在探究性学习活动中,由于给学生充分的思考时间,启发学生独立思考,学生敢说敢问,敢于发表与众不同的意见,思维能力得到培养,
五、课题实验中的困惑。
1、自从课题成立以来,由于多种原因,课题研究进展有些滞后,实验老师也有困惑,课题中强调学生自主学习、探究、合作,所有这些教与学的方法,与传统的接受学习比较,教师面临着更为巨大的、艰辛的劳动,而且目前教学时间上与原来没有变化,使教师觉得时间不够用。
2、本课题的研究强调过程,强调情感态度、价值观,这是注重学生可持续发展,具有长远的目标,但也有可能造成短期内学生成绩的下降,这样,来自社会、家长的压力,将对教师参与课题研究产生一些负面影响。
《小学数学课堂教学中的研究性学习》这一课题的研究,已经进入了研究阶段,正在进行“小学数学研究性学习的教学操作样式的研究”,并对前一段时间的课题研究进行反思再实践。在今后的课题研究中,我们课题组所有成员不管遇到什么困难,将继续搞好课题研究工作,使这一课题圆满结题。
课题研究的总结 篇12
紧张而又忙碌,愉快而又充实中,一分耕耘一分收获。在这个充满挑战、充满朝气的新学期,我们不断努力、不断摸索,以科研为契机,积极营造自我追求、自我加压的环境,在研究中成长,在锻炼中精彩,进一步推动了幼儿园的自主发展。
一、强化管理,完善制度。
坚持“科研为先、质量为重、以人为本”的原则,以课题研究为抓手,以园本培训为依托,加强课题的有效研究与过程管理,完善和强化了各项管理措施,加强对课题研究的指导,重视阶段性检查和评估,注意不断改进课题研究的策略与方法,对课题研究有布置、有落实、有检查,对课题活动做到前有计划、中有记录、后有总结,保证课题按计划顺利实施。各课题组长按计划组织本组成员进行学习、研讨、听课、交流,使课题研究活动日趋正常化,营造了良好的教科研氛围。
二、合理选材,准确定位。
周庄文化具有浓郁的地方特色和生活气息,能满足不同年龄、性别和不同性格儿童的要求,深受儿童喜爱。它经过一代又一代人的传扬和发展,积淀了丰富的文化底蕴。我们以挖掘周庄本土中对孩子有用的文化遗产即景观文化、乡村文化、民俗文化等为切入口进行筛选、整理、加工,使之成为适合幼儿易于理解和接受的教育内容,根据幼儿的年龄特点,采用幼儿所喜闻乐见的形式,对幼儿开展活动。
三、理论学习,提升能力。
结合课题研究计划,我们从教育教学需要出发,借助理论书籍、教学杂志、网络文化,学习相关资料“以本土文化为载体创建幼儿园特色”、“本土文化教育资源在幼儿园课程中的探索与实践”、“充分利用本土资源有效开展幼儿园区域的价值体现”、“利用家乡本土资源促进幼儿园游戏的开展”、“民俗文化融入幼儿园课程的实践研究”、“幼儿园传统文化教育”、“民间艺术教育环境的创设与利用”等。以园本培训与自主学习相结合,使教师们对课题的理论有系统的学习,弥补理论弱点,为开展子课题实验夯实基础。通过这些活动的实施,教师们的科研观念增强了、科研兴趣变浓了,教师的研究,不再是盲目的,形成了研究和学习相结合的习惯,逐渐有了主动研究的意识和比较规范的实践研究行为,形成了浓厚的科研氛围。
四、研讨活动,精彩纷呈。
组织教师开展备课——上课——说课——交流研讨(一课四稿交流活动)……每次听课后,都由执教老师谈活动设计的指导思想,针对教育过程中的不足之处,大家进行再设计,针对难点和共性问题,利用大家的智慧交流各自的经验,使大家都受到启发。
开展课题研讨活动——围绕小、中、大班各年龄组课题,谈谈周庄民俗传统文化资源在班级学习性区域中的运用、“十三五”新课题实施中遇到的问题和解决方法、如何更好地开展好课题研究活动、课题研究中如何开发四季周庄文化、乡土材料在幼儿园区域活动中的运用等。研讨活动不仅为广大教师提供了展示的平台、学习的机会,更磨炼了教师的教学基本功,取得了良好的效果。
五、注重成效,彰显特色。
1.注重课题引领,紧紧围绕周庄本土文化资源,组织教师开展了丰富多彩的集体教学活动——大班美术《春意浓浓》、《家乡美》、《我眼中的周庄》、中班科学《腌菜苋》《粽子飘香》;中班语言《家乡的夜景》、《周庄美》;小班综合《美味阿婆菜》、……孩子们就这样在玩中学、学中玩的`过程中,了解了家乡的优秀文化,爱上了家乡;教师也在活动中提升了自己的教育教学能力,充分感受了家乡的优秀文化。
2.多渠道开展幼儿、教师活动,进一步感受优秀传统文化的魅力。我们开展了大班组“彩绘京剧脸谱”亲子手工活动、中班组“诗意周庄酒缸彩绘”亲子彩绘活动;大班组“蓝色水韵”幼儿活动、跳绳活动;中班组“巧手贴周庄”、“花生夹夹乐”幼儿活动、小班组剥土鸡蛋幼儿活动、春意周庄——扇上作画幼儿活动;全园“书香周庄,乐趣无限”亲子图书制作活动。通过这些活动促进了幼儿的探索兴趣,激发了幼儿、教师热爱家乡的美好情感。
3.提升教师教育科研能力。开展课题研究活动以来,教师选择主题的能力、反思能力增强了,在活动实施中能把握清楚主题推进的脉络,善于反思,并能根据孩子的情况生成新的活动内容,专业能力得到了很大的提高。本年度屈月娟老师发表了论文《》、张梨老师发表了论文《回归儿童生活——浸润本土文化感受家乡之美》、吴玉兰老师发表了论文《让教师在”有机沃土”中耕耘》、顾俊老师发表了论文《古瓦文化在幼儿特色教学中的实践与探索》、《让幼儿在本土教育环境中提高语言表达能力》;另有多篇论文、教案获得了苏州市、江苏省的二三等奖。
六、幼儿园教科研工作中存在的问题。
我园在课题研究工作方面既取得了一些成果,但也存在着许多问题。在研究过程中,教师们积极性不高,也缺乏研究的深度。我们要丰富教科研活动形式,让课题研究从实践层面上升到理论高度,引领教师走专业化发展的道路。老师们进行课题研讨的经验和能力不足,需要今后加强学习理论知识和实践经验相结,不断提升教科研理论知识与科研水平。老师们撰写论文的积极性不高,今后将借助幼儿园考核奖励制度,积极鼓励老师们投入到撰写活动中,要带领青年教师积极参加微型课题研究。
七、研究后的思考:
“本土文化教育”是迎着儿童成长的脚步,播种爱与智慧的种子。在课题研究过程中,我们不断探索,不断实践,不断反思,不断总结,我们要不断的挖掘新的方法和途径,真正做好周庄文化资源和幼儿园主题课程之间有效的整合。通过寓教于乐的方式,让孩子感受到家乡的文化底蕴;通过优化园本特色教育,促进教师和幼儿的共同成长,提升幼儿园的办园水平、彰显幼儿园办园特色。
课题研究的总结 篇13
培养学生注意力,提高课堂教学效益。注意力是人的心理活动集中在一定的人或物上的一种能力,是人最重要的心理素质之一。它包括有意注意和无意注意。
《新课程标准》中指出,基础教育阶段学习的主要任务是:激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立学习自信心并养成良好的习惯。学习习惯之一就讲到注意力集中倾听的习惯。可见,学生注意力集中是提高课堂教学效益的前提和保证。
苏霍姆林斯基说过:“注意是学习的门户”。门开的越大,我们学到的东西就越多。因此,注意力的培养显得尤为重要。
结合我校学生课堂学习注意力不集中的实际情况,开学初提出了“如何培养学生注意力”为题的小课题研究。经过一系列的上课、听课、评议、交流、探讨、实践等形式的活动开展。就“培养学生注意力,提高课堂教学效益”作如下总结:
一、树立责任意识
“学习即责任”。这是作为老师首先要向学生渗透的一种思想,要让学生潜意识里有一种认识,“学习就是作为一名学生的责任,而不是凭兴趣想学就学”。老师的责任是教书育人,医生的责任是治病救人,农民的责任是种田收割,学生的责任就是学好知识。只有当学生真正的把学习当作自己的一份责任时,他们才能明确自己学习的.目的。目标明确以后,老师要引导学生增强对目标的重视,增加对完成目标的重要性与有用性的认识。只有对目标对象、责任明确了,重视程度提高了,注意力也就可以集中了。
二、着重兴趣培养
“兴趣是最好的老师”。在孩子成长的过程中,兴趣具有十分重要的作用。当他对学习或某一事物染上兴趣后,就会集中精力努力去做好。那么,如何在学生的学习过程中培养他们的兴趣呢?
首先,学习动机是决定学习兴趣的先决条件。老师要善于发现学生的学习动机是什么?为了得到家长的奖励、为了完成家长交给的硬性任务、或是为了得到他人的肯定、还是真正认识到学习就是自己的责任。只有让学生真正的从内心深处萌发出对学习的主观能动性,才有支撑他学习的动力,也才有学习的兴趣。
其次,积极合理的评价,是激发学生学习兴趣的必要条件之一。每个学生都有其独特的个性。他们有不足的一面,也有闪光的一面。作为老师,在日常的教育教学工作中,务必做一个有心人,了解每个学生的个性特点,善于捕捉他们学习生活中闪光的点点滴滴并及时给予表扬或鼓励,即使是学生通过努力没有取得成功的一些事儿,也应及时地合理地评价。让学生体会到来自老师的认可。这样他们的心灵就会得到慰藉与满足,他们也才有信心、有兴趣投入到学习中。
第三,构建宽松和谐、丰富多彩的课堂。
学生在没有压力、宽松、愉悦的环境中所释放出来的学习能量是最大的。学习环境是否和谐,决定课堂教学效益的好坏。一堂课就是一个剧本,老师就是导演,学生是剧本中扮演不同角色的演员,要导演“悲剧”或“喜剧”,一切皆由老师掌控。因此,老师要在提高自身业务素质的同时,学会调节自己的心情,创设良好的学习氛围。
每一堂课,老师都要精心设计。复习、导入、传授、小结,每一环节都应考虑周到,井然有序。在教学过程中要结合教材及学生实际,设计丰富多变的教学活动,吸引学生眼球,激发学习兴趣。教师要充分发挥主导作用,运用科学的教学方法和手段,讲究教学艺术,不断培养学生积极主动学习的兴趣。
三、注重劳逸结合
小学生的注意力,尤其是低年级孩子,是以无意注意(自发的、不需要努力的)为主的,这就决定小学生注意力集中时间相对较短,注意力就会发生转移。因此,一堂课学生不可能将全部精力投入到学习当中。所以,我们的课堂教学要注重劳逸结合。在教学过程中,结合教材内容及学生年龄特点,设计合理有趣的教学活动,辅助教学,从而不断培养学生有意注意(自觉的、有目的的,需要一定的努力)的学习品质。
四、没有爱就没有教育
“没有爱就没有教育”,这是教育教学亘古不变的主旋律。在培养学生注意力的过程中,同样不可缺少来自老师对学生的爱,只有当学生真正爱上老师时,他定会全身心的投入到学习过程中。这就要求老师要自身形象(外在的言行举止、内在的气质涵养)、基本功(教学语言、教学机智)过得硬的同时,老师对学生的关爱更重要。因此,老师在教学工作之余,要多与学生沟通,与他们交心。老师与学生在一起,不仅谈学习,更多的要了解学生的生活,走进学生的情感世界。只有让学生体会到来自老师内心深处的关爱,学生就会“爱”上你,他们才更愿意主动地溶入到学习的主流当中。这样,学生的注意力在师生心与心的交流,便会生成新的教育资源,而学生的注意力在新的教育资源生成的过程中也逐步得到提升。
学生注意力集中是提高课堂教学效益的前提和保证。善于集中注意力的人,就等于打开了智慧的天窗。所以。老师要最大限度地培养、控制好学生的注意力,优化课堂教学,提高课堂教学效益。
课题研究的总结 篇14
本学期,我继续进行《中学反思型教师培养的研究》课题实验,通过认真学习相关的教育理论,落实课题研究方案、实施策略,做好资料的积累、研究等工作,现对本课题做阶段性总结。
我参与开展课题实验近两年,学生牢固掌握了学习生物方法,并运用于课外阅读中,收效明显。学生能够自觉自愿的阅读课外书籍,有的家长说:我的孩子每天回家做完作业自觉看书,不须提醒。
一、上好课
本人的先天营养不足,我深深地知道自己课堂教学水平还不够高,课堂教学的驾驭能力还比较差。本学期,我重点学习名家名师的课堂教学设计,领悟其中的精髓,汲取其中的营养。每天,不管多忙,早晨,我总是要看一看教学设计(尽管这个教学设计抄来的多),及早写好小黑板。经过一个学期的尝试,我终于得知课堂教学的准备工作对于一堂课来说是何等重要(以前,总是因为忙,这方面做得不到位)。正因为准备工作充分,上课时就成竹在胸,学生学得愉快,学得轻松,学得活泼,慢慢地有越来越多的孩子喜欢上了生物课,生物课堂上经常有学生愉快的笑声。张扬了学生的.个性,他们的天性蓬勃起来。
二、写好随笔
我喜欢带着自己的脑袋去上课,课堂中一有高潮、一有失败、一有火花,我在课余就及时总结、提炼、反思、记录这一学期,我根据自己的课堂教学经历,撰写了十多篇有质量的教学案例和随笔,并且许多的案例和随笔还公开发表或获奖。三、认真学习勤于学习是我工作之余的爱好,一有空,我就拿起学校订阅的、自己购买的理论书籍看,看到精彩处,能联系自己的教学实际思考或者摘录,这学期,我看了薛法根、于永正等多名特级教师撰写的书并好好琢磨。
存在问题和困惑:
新课程下如何把握生物学的发展?如何引导学生自学?又如何在自学点拨这个环节有效的体现出来?
在本课题实验中我还将不断探索、实践,从而有效的运用“反思”型结构的每个环节,把课堂真正的还给学生。
有收获,也有缺陷,我在个性化的理论和实践方面做得还不够,将在今后的工作继续探索!
课题研究的总结 篇15
本学期,我围绕着自己的研究课题,进行了课堂教学操作策略这一专题的研究。具体开展了以下几项研究活动。
一、个人研究课题操作行为设计活动。
为了能够更好地在课堂教学中进行发展性评价,并于课堂教学实践中落实发展性评价,本学期,开展了课题操作行为设计的研究活动。在活动中,开展两项小活动。
首先,进行学习。一向课标学。认真地研读新课程标准,分析理解课程标准中有关评价的相关要求,并能够深入理解,不停留于标准的表层。二向专家学。基于学校的大环境提供了有利的专家资源,因此在平日中有机会聆听专家的指导,从专家那儿得到了很多理论的帮助。三向书籍学。学校硬件条件优越,可以通过广阔的网络资源查找各种理论书籍,进行相关的学习。
然后,进行设计。在充分学习的基础上,依据有关课标要求,在分析学情、教材与学生年龄、心理特点的基础上,精心进行课题操作行为的设计。
二、开展操作行为设计的课堂落实活动。
教学行为设计来源于实践,同时更要落实于实践;实践是检验行为设计的唯一标准。本着这个原则,本学期,扎扎实实地开展了教学行为设计的课堂落实活动。在生活课的课堂教学中,用自己设计的教学行为设计指导自己的课堂教学,做到两个结合:
(一)教学行为设计与教案相结合;
(二)教学行为设计与课堂教学行为相结合。
三、开展教学反思活动。
成功=经验+反思,要想使自己的研究有所成就,必须要不断地进行反思,在反思中再行提高、完善。有效的教学活动就应该沿着这样的`轨迹进行开展,即:学习、设计、行动、反思、修改、再行动。在个人课题的研究活动中,同样应按照这样的研究轨迹进行研究。在课堂教学的行动研究后,为了使研究有效、扎实,便进行了教学反思活动。具体反思两点:
(一)教学行为设计指导下的课堂教学本身;
(二)课堂教学反射出的教学行为设计本身;
针对上述两点,进行了深刻的反思,存在的优点继续发扬,对于存在的问题,有的放矢地进行改正。本学期,共反思了3次,并进行了3次的教学行为设计的修改。除此以外,本学期还进行了教学行为设计的论证活动。
课题研究的总结 篇16
这一学期的时间快过去了,自己的课题研究虽然比较浅显,但经过我自己认真分析调查研究,收集材料,结合学校实际制订了课题实验方案,顺利而圆满地完成了各项教育教学任务和课题研究的阶段工作。在理论的指导下,扎实地开展了一系列课题研究的活动,并取得了较好的效果。下面就这近一学期的课题研究工作总结如下:
一、所做的工作:
1、本学期课题研究的内容为“学会欣赏与宽容,学会总结与评价”,在课题实施之前,我积极主动的学习先进的教育理论与思想,希望通过学习,让理论来指导实践,融小组合作学习的教育教学理论研究于科学教学实践之中,使得课题研究获得质的飞跃。同时我还在收集有关合作学习中如何让学生学会欣赏与宽容,总结与评价的资料,为在科学课中充分发挥小组合作学习而铺路。
2、为了使课题研究工作顺利地实施,首先,我力求做细课堂教学,认认真真地备好每堂课,认认真真地上好每堂课。课前、课中、课后及时做好反思,写好随笔。遇到问题及时与课题组的其他成员探讨解决问题的办法;有了收获及时与同组成员共同分享成功的喜悦。课中大胆进行实验,并主动邀请课题组的其他教师深入课堂,进行听课指导。
二、在本学期取得的一点成绩:
1、 使学生学会宽容他人、欣赏他人 ,合理的总结与评价
美国心理学家詹姆斯说过:“人类最本质的需要是渴望被肯定。”学会赞美别人也是一门艺术,在教学中教育学生对成功者不要吝惜赞美之词,这样在相互鼓励中可以增强学生信心和力量。
我首先在小组合作汇报时做好示范评价。如“你们组阐述的观点基本正确,举例恰当。”“每个人都有新的想法,回答有创意。”后来请同学模仿着评价小组的发言。但学生们的想法总是有差异,他们急于表达自己组的意见时,就打断他组发言,迫不及待的要说。我教育学生要尊重他人意见,尤其是小组4个人的意见更要尊重,并建议:评价他组发言时,最好先肯定优点再指出不足。这就要求学生要认真倾听他人完整的发言后,再加入自己的想法来评价。经过一段时间的训练,学生们能有如下发言“你们组说的我们组也想到了,只是还有一点补充”,“我们组的意见和你们组不同,……请大家参与意见。”
我认为只有组内的交流还很不够,更重要的是形成组际之间的.多向交流。使学生在检查别人的发言时,也修正自己的想法。课堂上形成相互研究、探讨,取长补短的合作气氛。由于采取一分为二的评价方式,促进了全体学生积极向上,激励了学生的发明创造。
2、自己在课题研究的过程中,使教学方法得以改善,课堂气氛更加活跃,学生学习兴趣大大提高,动手动脑能力得对加强,还原了科学课堂原有的生动、多彩。
三、 存在的问题及反思:
1、在课题实验过程中,虽然好的想法很多但是不注意记录。形成的文字材料比较少,很少将自己的观点转写成论文形成理论进行交流,同时子课题实施过程中,自己反思的比较少,以上这些方面要注意该正。
2、虽然本人做了大量的工作,但有很多工作做得不够。有很多实践性、研究性的工作还不够深入。所取得的成绩也不是很大。在今后的课题工作中,我将加倍努力,开拓创新,促进我们的课题研究工作顺利地实施、推进,为圆满完成课题研究实验任务,全面提高学生的综合素质而不断地努力、奋斗!
课题研究的总结 篇17
在教学过程中我们还根据每一章教学内容,制定相关的研究性课题,由学生自主选择课题并进行相应的研究。比如结合高二《生物》第一章《细胞》,我们制定“组织培养”的研究性课题;第五章《遗传和变异》则制定了“人类遗传性状的调查”的研究课题,等等。学生们通过自己的研究与调查,将结果写成相应的论文。《黄瓜的组织培养》、《人类遗传性状调查》两篇论文获得杭州市小论文比赛二等奖。
以上是我们在生物课堂教学进行研究性学习的一些实践和思考。研究性学习作为一种新的教学方法,需要我们不断地去探索、实践和完善,这也是对生物教师的一种挑战。同时,我们认为“研究性学习”的进行应根据内容处理好几个关系。首先,教学进度如何保证的问题。学生存在差异,由于研究性学习对学生综合素质有一定的要求,所以问题的探究要循序渐进,切合实际,把握好度。其次,知识点如何落实的问题。研究性学习由于重视知识的形成过程,所以易造成学生知识结构不系统,为此我们建立了自己的题库,以习题的方式,将知识多方位综合来弥补其不足,通过必要的检测帮助学生查找知识的缺陷,以专题练习的形式进行反馈、巩固。再次,内容决定形式,并不是所有的教学内容都适合进行研究性学习。
研究性学习,是我们上高一时新接触的科目,带着好奇,我们选课题、找资料、请教导师,最后写论文、得成果。在这短短的一年中,同学们收获颇丰,表现较为突出的四个小组为同学们进行了精彩的展示。
高一9班的.同学揭开了附中古枣树死因之谜,高一10班介绍了他们对汽车油耗的研究,高一9班同学做了附中教室空间色彩搭配设计,高一10班同学复原了耧车这种古老的农具。
此外,还颁发了最佳创意奖、最佳论文奖、最佳结题报告奖和突出贡献个人奖。
研究问题,我们一丝不苟;参与讨论,我们积极主动;遇到困难,我们不气不馁。一年的研究性学习,让我们不仅探究出论题,也收获了同学间协作的快乐,可谓是硕果累累。这一年的研究性学习虽然结束了,但是这种刨根问底的研究精神和同学们之间团结互助的合作意识我们会继续保持,让我们今后的学习和工作变得更加充实与美好!
课题研究的总结 篇18
本学期,我们语文组在学校分管领导的正确指导下,按照学期教研计划一步一个脚印,以科学发展观为指导,继续贯彻落实新课程标准精神,进一步推进学校教学研究工作,以教学研究促进教学改革,创造性地实施新课程,全面落实课程改革目标;以课程改革为契机,以课题研究为抓手,以校本培训为依托,用课题研究解决课程改革中的实际问题,促进课题研究的不断深入,全面提高学生的语文素养,扎扎实实提高我校语文教学质量。现将这一学期语文学科课题研究工作做如下总结。
一、重视课题研究,提高研究水平
1、以研究课为中心,努力探讨新课程理念指导下的课堂教学新模式。
2、认真做好语文相关课题的研究工作,高度重视研究过程,扎实有效,力争早出成果。按计划开展课题实践,及时做好个案积累,及时汇报了课题进展情况。
二、依托课题,深入教研
1、课堂教学重视拓展,与课题紧密结合。本学期,是我校课题进入实施的阶段,因而要求每位教师都要主动参与到课题的学习研究之中,不断深化对课题的理解。我围绕本年段制定的子课题展开教学研究,并落实到每一节课上进行教学尝试,特别是在每一节研讨课上都针对课题进行或针对课题的'一个方面进行必要的研究,并使课本资源、媒体资源、教师资源、学生资源等得到了较好的利用和拓展,学生各方面的能力得到了提高。
2、重视实验的日常管理。注意实验资料的收集、整理,做好教后反思、典型案例记载等工作。要求自己创造性地使用实验教材,落实课题研究的日常工作,在每节课结束时,都对本课教学及时记录,认真总结、反思。
3、围绕课题开发校本教材,建设校园文化。本学期我加强了对学生的课外阅读指导,提高学生课外阅读量。
三、实施课题,突出特色。
本学期我在实施课题,深化教研的过程中主要以四大板块为课外阵地,以提高学生的文学素养。
1、以学校阅览室、图书室为载体,提高学生的阅读能力。首先是每期期初向学生开列出阅读文学名著的书目,初步规定每个人每期必须完成的阅读量。其次是要求学生在阅读名著时必须写读书札记。最后是要求学生进行审美阅读,切实提高学生的文化品位和文学素养。如写读书随笔、书评等。浓郁的文化气息在校园中蔚然成风。
2、以“艺术天地”为展示台,为学生提供一个施展才华的平台。本学期,我班继续加强对学生课内的书写指导,狠抓写字教学,强调书写教学规范。
3、结合“教师节”、“国庆节”、“元旦”等节日开展语文综合性活动,开展如诵读《三字经》、诗歌朗诵、快板表演、绕口令展示、故事会、演讲活动、手抄报评比等活动,探索语文课外教育活动的多种形式,丰富学生的学习生活,培养学生学习语文的兴趣,使课外活动成为课内教学的补充。
“一份耕耘,一份收获”,课题研究工作苦乐相伴,下学期我将充分利用博客网继续加强交流和积累,将本着“勤学、善思、实干”的原则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
课题研究的总结 篇19
课程标准在课程实施部分明确指出了:课堂教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。课堂教学除了关注学科知识,更应关注人,课堂教学的基本追求是追求人的生活性、发展性和生命性。为构建充满生命力的数学课堂教学进行体系,我们在《关注生命,有效引导,促进数学课堂的动态生成》这个课题中,为数学课程改革指引方向,为教师们的专业成长提供机会。现将本学期工作总结如下:
一、课题工作井然有序。
课题研究工作做到了规范化、制度化,同时,作为课题组的成员注意做好了各项科研档案的整理与管理工作,在学期初制订课题研究计划、实验中做好实验过程记录、每学期上好一节研究课、学期末完成实验小结;并撰写优质教学案例、经验点滴、教学随笔等,并将各种实验资料分类装订、入档。这些课题研究管理工作的有序进行使得课题研究得以顺利、正常地开展。
二、加强课题理论学习。
重视理论学习,积极参加学科教研活动。通过学习,交流、总结、反思等系列活动,使观念得到更新,知识得到长进,理论得到提升,真正做到学以致用,学有所长。教育科研的课题来源于教学,更服务于教学。课堂教学是一个动态生成的.过程,动态生成资源的开发与利用,不仅为学生科学素养的提升创设了一个生动而丰富的情景,而且为教师自身的成长提供了富有挑战性的历练的平台。我们在努力提高自己的教学智慧,善于运用生成性的教学资源,做有效的催发者,做生成信息的裁剪者。用动态生成的观点处理课堂教学,使课堂有效生成,让课堂焕发勃勃的生机。
三、建立课题组博客,加强资料积累。
课题研究材料记录了课题研究开展的全过程,它们既是成果,也是重要的参考资料。为了管理好这些资料并使之规范化,我们按照课题研究的有关要求,分工合作,统一格式,统一记录;分门别类地整理。我经常记录下自己课题研究中、课堂教学中的点点滴滴,并及时上传到教育博客进行网络交流。
针对自己所教年级学科,我就学生的年龄特点,在课堂教学中,我努力在最贴近学生生活经验和已有认知水平的基础上,有效生成教学的情境,激发与维持学生学习的兴趣,为学生积极探究、生成认知结构铺平道路,让学生亲身参与,感受学习探究的全过程,变学生苦学为乐学,提高课堂教学质量,进行有效教学。
课题研究的总结 篇20
转眼间,一学期以经过去了。在小课题研究中我又有了一些新的认识和收获,现总结如下:
一.树立信心,弹好“前奏”。
学困生往往自我评价较低,自卑感严重,总以为自己低人一等,他们常常遭受到好学生的歧视、家长的打骂,自尊心受到极大伤害,加上知识比较抽象、枯燥,从而产生“破罐子破摔”的想法,以致越学越差。要想转化学困生,首先要树立他们自强的信心。作为教师,无论是课内还是课外,对学困生用心要精、要细,不可打击、挫伤,要像慈母一样,把全身心用在他们身上,使他们感受到教师的爱,从而间接喜欢你任教的学科,正所谓“亲其师而信其道”。在学习上,教师要耐心帮助他们,要善于抓住他们身上一个个小小的闪光点进行鼓励、表扬,切忌训斥、恐吓、体罚。还可安排他们做教师的小助手,帮助教师收、发作业本,也可安排他们跟优秀学生交朋友,使他们受到潜移默化的影响。在生活上,教师要关心、体贴他们,成为他们的知心朋友。
二.激趣、指导,弹好“主题”。
苏霍姆林斯基说:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷模的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”特别是学困生,对学知识毫无兴趣,有一种消极情态,低触、厌倦,这种消极情态阻碍了学生对知识的学习。因此,要想转化学困生,培养其学习兴趣是很重要的。我们从以下几方面着手:
1.找准联系,以旧引新激趣。
“兴趣是最好的老师”,为了调动起“学困生”学习数学的积极性,改变他上课注意力不集中的状况,提高听课效率,教师应善于结合课堂教学,讲一些与日常生活有关的或他们比较感兴趣的事情,让他们感到知识在生活中很有用处,增强学习的`自觉性和积极性。由原来的“要我学”变为“我要学”,使学习对他们来说不再是一种负担,而是一种愉快的体验,他们越学越想学,越爱学。因此,教师在钻研教材时,要善于找准知识间的衔接点,运用迁移规律,以旧知引出新知,这样,容易引起学生的好奇心,激发他们求知的兴趣。
2.明确责任,督促学生生趣。并不是所有的学习内容都能引起学生的直接兴趣,这就需要培养学生的间接兴趣,培养他们学习的责任感。即结合教材内容,让学生知道知识在日常生活中的应用,认识学习的重要性,从而产生兴趣。如:统计图表的知识就与实际生活紧密联系,通过这一知识的教学,使学生认识到生活中充满着数学,学好了数学,生活的本领也就增强了。这样,也会对这些数学知识产生兴趣。
3.体验成功,引发兴趣。
学习成功带来的愉快感,可以增强学生的信心,使他们产生新的需要和更浓的学习兴趣。教师对那些学困生要低目标、小起点,让他们也能体会到成功的欢乐。有兴趣的学习事半功倍,用目标来激励他们的学习,在实现这些学习目标时,让他们自己去体验成功的喜悦。在感兴趣的基础上,教师与他们一起共同制订一些切实可行的小目标,用这些目标来激励他们的学习,在实现这些学习目标时,让他们自己去体验成功的喜悦。例如,简单的问题让学困生回答,答对了,老师向他表示祝贺;对学困生的作业,老师先让他们只做一题,做对了再奖励做第二题这样,就会使学困生感受到学习的成功感,就会逐渐对学习产生兴趣。
4.开展活动,巩固兴趣。
学生受其年龄特征的影响,对知识产生的兴趣往往不稳定,因此,教师要组织开展各项活动来巩固兴趣,特别注意为学困生设计特长比赛,分成小组,根据他们本身的能力特点开展活动,发挥他们的优势,促使兴趣的巩固。
三.持之以恒,弹好“尾声”。
造成“学困生”学困的原因有多种,如家庭环境的影响、社会环境的影响、教学方法不妥等,加上受年龄、知识、性格的影响,他们的思想与行动往往具有很大的反复性。今天认识的东西,明天又会忘记,刚刚得到表扬,转身又做错事,教师必须正视这一点,不怕麻烦地耐心疏导,要允许学生多次反复,事情的发展往往会有曲折,学困生的转化工作也一样,我们在做学困生转化工作时,不能企图通过几次谈话、补课、家访就立竿见影,对他们转化过程中出现的反复,应客观地加以分析,明确“反复”是学困生转化过程中的一个特点,作为教师,应一而再,再而三、持之以恒地做好学困生的转化工作,弹出意犹未尽的“尾声”。
总之,转化“学困生”,使他们由厌学变为乐学,是我们每一位教师时刻面临的艰巨任务,真正做到这一点,要求我们在新课程的理念指导下,具有渊博的知识、无私的爱心、奉献的精神,更要求我们掌握精湛的教学艺术,三者完美地结合起来,才能不辱没我们教师的神圣使命。
课题研究的总结 篇21
教育科研工作是学校工作的重要组成部分,本学期,我校的课题研究工作在区科研部的指导下,已进入了深入研究阶段,并取得了一些成效,现将一年来的课题研究工作做一个简要回顾总结。
一、规范管理,加强学习,树立正确的科研教育思想。
为提高我校科研水平,调动教师全员参与科研工作的`积极性和主动性,以科研促教研,我们要求每位教师每月坚持自学,并做好3000字以上的学习笔记。同时要求每位教师每月撰写课题研究案例、教学反思等等。除此之外我们还积极参加省、市、教育学会组织的科研论文征集工作课题研究培训活动,拓宽自己的研究研究思路。
二、营造良好的科研氛围,将课题研究融入日常教学中。
“科研兴校”一直是我们办学指导思想,为使课题的研究工作能真正落实到实处,我们在加强教师理论学习的同时,加强计划性,着重要求教师们将课题研究融入日常的教育教学中。
(1)我校组织教师按照课题实施方案制定本学期的课题研究计划,各课题小组结合学科特点从多元角度拿出方案并认真实施。
(2)教师把课题研究与课堂教学结合起来,继续围绕课题进行小课题研究活动,小组成员间相互听课,研讨交流。
(3)由课题组统一领导,落实好本学期的实验研究工作。学校科研室跟踪指导,带领各小组不断修正补充完善。
(4)每位课题组成员每月上交案例分析、课题研究反思等。
(5)、本学期学校开展了“青蓝杯”青年教师课题课教学大赛活动,青年教师结合学校的研究课题进行教学大赛,相互交流学习,推动了课题研究的进行。
2、我校将“小课题研究”活动纳入常规工作当中,已开展多年,以学年组为单位的“小课题”研究活动,有效的促进了老师香胡交流和提高。
3、积极进行课题研究构筑有效生命课堂。有效的教育、有效的课堂是我们每位教师的追求,也是我们教育科研的最终目标。教研与科研相结合是教育科研发展的必然趋势。积极围绕“有效生命性”这一主题开展教科研研究。我们精心研究备课教案;要求各教研组能结合理想课堂的构建,针对教学中的困惑、难点确定教研主题,然后围绕这一主题开展了理论学习、集体备课、说课、上课、听课、评课、反思等研讨活动。
三、抓好过程管理,做好阶段性总结,健全课题管理档案。
管理出效益,管理出质量。教育科研工作必须有一套科学的管理制度。
就科研工作制度而言,本校从XX年起开始制订有关教科研工作的规章制度,并逐年修订、补充、完善。确保了我校课题研究工作的开展。
在参加学校“十一五”课题的研究中,我们每位课题成员都能根据自己收集到的实验材料按时做好课题的阶段性总结。学校及时总结并将过成材料归档。
四、课题研究初见成效。
我校的课题研究虽然开展充分显示了它的生命力,收到了显著的成果。教师们的教育观念更新较快,特别是一部分中青年教师脱颖而出,成为了学校科研工作的骨干。“十一五”科研期间,我校以省、市、县级的征文活动为契机,鼓励教师积极撰写、投稿。许多教师把自己在教学中收集到的点滴写成论文并积极参加各级各类的论文评比。我想,只要我们为之努力,争取了,我们才有可能得到丰厚的汇报。
课题研究的总结 篇22
xx年11月,我校承担了《写画结合培养低年级学生习作的实践与探究》的研究任务,经过两年的研究,已完成了该课题的预定研究任务,现将研究工作汇报如下。
一、对本课题研究的认识
写作一直是学生最头疼的事情,那么写话也就成为低年级学生最恐惧的一项作业,如何能降低写话的难度,让学生爱上写话,有话可写,成为低年级教师工作的重中之重。
(一)课题提出的现实依据
我在低年级写话教学中发现,每次训练学生动笔写话,都是正正规规的,可学生却觉得单调、乏味,无话可写,无从下手。另外一个原因可能是因为教师对写话要求过高,如规定字数,还要写生动,使学生产生畏惧心理,导致提笔无言。加上低年级学生识字有限,所以写起来难度就更大了,这就造成相当一部分学生处于应付状态。因此如何让学生在写话中感到“易、趣、活”?如何让学生把心中所想到的内容通过文字写下来就成为写话的难点。
虽然看到了这样的现状,有部分教师还是会有这样的想法,学生大了,随着阅历的增加,自然就会写了。要么有的教师直接开始给孩子们传授一些写作方法,而这些方法难以被低年级的学生所接受,难以让学生学以致用,因此每次写话的时候,也是学生最头疼的时间。
放任自流,任其发展自然不对,但“拔苗助长”的方式同样也帮不了学生。因此学生的写话陷入了两难境地,怎样能让孩子们在轻松愉悦的氛围中进行写话,成为低年级教师最头疼的难题。
针对孩子的具体情况,我和其余几位老师于xx年11月申报了《写画结合培养低年级学生写作的实践与探究》一课题,在低年级习作训练中,进行写话配画训练,让学生自己画自己写,达到画中有文,文中有画。
(二)理论意义
1、为了降低写作起始阶段的难度,《语文课程标准》把低年级的习作教学定位于写话教学,并提出了明确的要求:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这打通了从口头语言到书面表达之路,鲜明地倡导写话要以兴趣为首,表达自然的童心童趣,为孩子提供自由的空间,是否会写并不重要,关键是让刚入学的孩子从中得到乐趣。《美术课程标准》(试验稿)也在“评价建议”一节中指出:“对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认识水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。”因此,对于孩子们的配画不追求是否完美,重在激发他们画的欲望。
2、国内外相关课题研究综述:随着课程标准的出台,广大一线教师对低年级画写结合写话模式进行了不懈地研究和探索,认为低年级孩子主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的,如果把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起,既激发了孩子的写话兴趣,又给他们提供了鲜活的写话素材。
由画到文,是一种思维向语言的转化,在转化中可以提高孩子的想象表达能力;由文到画,是一种语言向思维的转化,在转化过程中可以培养孩子的创新能力。同时对画写结合的实效性达成了共识。
(三)实践意义
1、画写结合符合低年级孩子的思维特点。低年级孩子主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的,把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起,既激发了孩子的写话兴趣,又给他们提供了鲜活的写话素材。由画到文,是一种思维向语言转化,在转化中可以提高儿童的想象表达能力;由文到画,是一种语言向思维的转化,在转化过程中可以培养儿童的创新能力。
2、画写结合符合孩子的认知规律。心理学家认为:“人的认知活动与自我需求紧密联系。只有当这种‘需求’转化为愿望时,才能形成浓厚的兴趣。兴趣是学习一切知识的强大动力。”画画介于游戏和心理表象之间,使孩子情绪高涨,跃跃欲试,急于创作,乐于表达。通过画画锻炼了孩子们手、眼、脑高度和谐统一的能力,又培养了他们热爱生活、热爱自然,勇于探索的精神。
3、画画创作与写作过程具有共性。作家秦牧曾说过:“绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学,文学也可以说是用文字来表现的绘画。”首先,儿童画与作文在内容上是统一的。它们都来源于孩子们的生活。那些充满童真、童趣的绘画作品,洋溢着儿童纯真、质朴的天性,又何尝不是取之不尽、用之不竭的写作素材呢?其次,儿童绘画与作文在形式上具有相似性。儿童画是儿童心灵的自然流露,是他们心灵的需要,是以己之手画己之心;而学生作文时,是对人和事物的所思所想,是以己之手写己之心,但不管以哪一种形式表达,都是学生心灵的表达。
其实文学与绘画结合,自汉代开始就有。苏轼评王维曾说过,体味王维之诗,诗中有画,欣赏王维之画,画中有诗。诗画结合成为民族艺术的一个特色和优良传统,至今还在发展。我们尝试与美术老师结合进行《小学低年级配画写话有效指导方法研究》课题研究,让学生为日记配画。
二、研究工作的具体过程
(一)建立健全组织机构,全力支持课题研究。
为了确保课题研究的顺利开展,我们将课题研究列入学校的工作计划,接着我们成立了课题研究小组,选拔优秀的骨干教师担任实验教师,按教师个人特长进行具体分工,同时还建立完善的课题制度,如经费保障制度、人员奖惩制度等,从人员与管理上确保课题的研究质量。
(二)分析整合学校资源,搭建实践活动平台。
xx年12月,课题组成员对学校资源进行了分析。我校拥有广阔的宣传阵地,比如宣传栏、校广播室,教师墙壁等。
(三)抓好教师培训,加强教研力度。
为了使课题研究落到实处,形成特色,我校十分重视师资培训。在培训中,我们坚持内培和外培相结合的原则,不失时机地到外地学习经验,拓宽培训渠道。在课题研究的时间里,采用网络主题教研、发放学习材料、专题培训观摩课等形式定期举行专题学习,每学期都要进行课题研究情况分析会。
三、研究工作的成效
通过两年的实践与探索,实验班的写画结合训练已很见成效,并形成“以画促写,配画写话”的写话模式,孩子们乐写、愿写,喜写,极大地激发了孩子们写话的积极性与参与热情。
仅仅把心中的所思所想写在日记本上,只能让全班五十几个同学欣赏,已经不是我和孩子们追求的目标。宣传栏校园广播这些好平台,为孩子们的“涂鸦”提供了更广阔的天地,让更多的人欣赏,同时也欣赏更多的优秀作品,以便于孩子们取长补短,更好地参与到配话写话中来。实践证明:在广阔的空间里,孩子们的视野更辽阔,参与度更广,写话的劲头儿更足。两年时间里,孩子们张贴发表共计20xx余篇,有的孩子已经超过100余篇,虽说数量并不能代表着什么,但至少证明孩子们在不懈地努力,量变到质变的转变有时也是长时间积累的`过程。
四、研究工作的体会
通过两年多的研究,我们体会到要保证研究的顺利进行,需要做到以下几点:学校的领导要重视,亲自参与研究的策划、组织与实施,保障实验的人力与物力的投入。学校要营造浓厚的科研氛围,通过多种方式调动学校教师参与研究的积极性。学校要主动争取专家的指导,为教师提供理论上的支持与帮助。与家长建立有效的联系,吸引家长参与活动,得到家长的大力支持。
五、课题研究存在的问题及思考
1、教师的专业水平制约着课题的研究
由于自身素质的制约,无法对学生的绘画进行专业的指导和点拨,导致学生的配画总处于游离状态,没有突破性的进展;虽然和美术老师进行协商,让美术老师在课堂上进行指导,但总觉得语文教师与美术教师的指导存在有“两张皮”的嫌疑,不能使两者有效地融合在一起。另外在写法指导上,真的有点“深不得浅不得”的感觉,“深”了怕学生产生抗拒心理,“浅”了达不到写法指导的目的,这个力度还真不好把握。在以后的工作中,需要进一步提高教师自身素质。
2、学生的惰性制约着课题的研究
虽然孩子们喜欢上了写话,虽然在我们采取了一系列的激励措施,但是他们毕竟是孩子,总需要源源不断的动力和支持,才能让他们坚持下去。
针对存在的问题,需要在以后的教学工作中,继续探索适合教师和学生发展的有效方法。
课题研究的总结 篇23
本着“科研引领,兴教兴校”的教育理念,我校召开了“中心校课题研究展示课”活动。本次活动中心校全体教师全员参加,进行了语文、数学、英语等四堂课堂教学展示并进行了研讨,历时一天,活动取得了圆满的结束,现做总结如下:
一、充分准备 全员参与
本次活动所有教师都参与其中,参与形式分为三种:一是进行现场课堂教学展示,共有四位教师;二是各校课题组代表发言,共十名教师;三是所有教师都参与到本校课题组长组织的研讨活动中。全员的参与使所有的研究人员都成为研究的主体,活动的主角,实现了活动的广泛性和实效性。
二、过程连贯 目的明确
本次活动通过两个版块四个环节进行。第一版块由执教教师现场说课、讲课、反思、答辩,第二版块为各校教师集中现场研讨,由各校课题组代表汇报本课题组在对教学工作进行的科学研究的方式、方法和收获,并代表本课题组对四节展示课中对课题的探究、实践和效果进行研讨。每一个环节都紧紧围绕自己研究的题目进行分析、预设、生成、阐述、交流,使科研课题真正成为引进新理念的载体,切实改进了教师的教学方式,提高了教学的目的性和有效性。
三、态度认真 取长补短
参加展示课的四位教师,分别来自于三个学校,有公办教师也有代课教师,在各校领导的积极支持和鼓励下,分别在本校进行了研课活动,说课的设计意图呈现清晰,教学展示的时间控制比较准确,教学手段运用了多媒体、教具有图卡、头饰、可移动黑板、实物、磁带,参与态度认真,反思中实事求是、谦虚严谨,答辩中勇于展示、注重依据。在集体研讨中,各校校长率先研讨、汇报,体现出重视、、参与、领航的工作作风。通过积极的引领、认真的参与,使全体教师都得到了较大的收获,进一步规范了研究过程。
四、反思不足 不断改进
在本次活动中,收获了较好的活动效果,也存在着一些需要我们关注和改进的不足,如:说课活动中能较为清晰的阐述教学、科研母校、意图和方法但还不十分全面;课堂教学现场展示中还缺乏一定的教育机智;反思中感悟的问题不很具有代表性;答辩中出发点基本基于预设,没有清晰的感受到生成效果;汇报交流中概括还不十分精炼,条理不十分清晰,理论高度有待于加强。这些不足也正是我们今后工作中的目标,在今后工作中,我乡教师将继续发扬科学、求实的精神,把教育科研工作不断推进。
课题研究的总结 篇24
我为我的学生和课堂实际做了一些准备工作,并将其应用于实践。然而,通过对学生的观察和数据的研究,目前对学生自主学习的指导只能把他们放在一个低的斜坡上,这主要是基于学生的基础。因为学生的英语基础比较差,通过舞台,设计舞台的目标和主题,并通过这个初级阶段的实践,我们有以下几点体会。
第一,注意课堂气氛
很多人说他们的学生上课死了。当他们看别人的课时,他们羡慕学生的出勤。其实从学生的角度来说,并不是这样。我认为最好的课堂是让学生沉浸在思考中。学生说:我们班就是抬头看黑板,低着头记笔记。大家都一直跟着老师的思路走,很好。如果只有几个人一直说,那就叫起哄。我很赞同这个观点。作为课堂的领导者,我们一定要巧妙的制止这种不良现象的发生,同时也要高度重视教学活动的设计,设计环环相扣的问题,调动他们的思维,让这一对上课心不在焉的学生得到部分的解决,同时我们也很心疼。现在我们都太注重模式,网络技术,研究性学习等等。在追求时尚的同时,一定不要忘记英语老师——的主要任务是让学生喜欢英语。
第二,反思提高自己的基本教学技能
很多时候觉得自己做了很多事情都很好,但事实证明,总有这样那样的问题,要保持冷静的头脑,有一颗平常心,多反思。每次下课后,满足自己的次数很少。我觉得可以回过头来说说我们的`课堂设计实施了多少,各个环节是如何运作的,学生的反思和期待有什么反差。站在更高的位置看这些问题,而不是总想着我这门课没做完之类的毫无意义的问题等等。多找找原因,下次注意以下;另外,感觉板书设计跟过去一样,现在根本不怎么在意。对于我们年轻的老师,我要严格要求自己。现在是起步阶段,扎实的看家功夫有待提高。
第三,努力
新课程标准要求学生作为主体,学生可以更多地参与课堂,让学生成为主导角色。在很多公开课,尤其是青年教师公开课,我们都会看到很热闹的场面,老师也很有激情,但总让人觉得有所欠缺。这在我自己的教室里也很感人。我很想跟上时代的潮流。我试着给我的课堂注入新鲜血液,让学生喜欢我的课堂,但我经常觉得有点不知所措。为什么?我曾经很迷茫。后来去了其他老师的班级,发现她的班级充满了和谐的师生氛围。老师和学生说啊说啊,学生欢欣鼓舞,不知不觉就掌握了老师讲课的内容。用苏霍姆林斯基的话说,这是老师上课的一种境界。只有教师的知识视野比学校的教学大纲宽得无与伦比,教师才能成为教育过程中真正的专家、艺术家、诗人。
这些都是我在进行这个课题的过程中的感受,我觉得也是这些感受在不断支撑着进步。我有理由相信未来会越来越好。
课题研究的总结 篇25
一、对研究对象(高二(3)班)学生研究情况该班共有学生22人,其中男生x人,女生x人,全部为藏族学生。
本阶段为实施阶段。对该班学生进行教学改革,通过问卷调查了解学生现有的学习藏语文的条件发现有如下变化。
家中有藏语条件的环境的6人,占%;平时家中说藏语的0人,偶尔说一点的17人;学生中会说藏语的3人;会一点的10人;喜欢这门专业的16人;喜欢藏文老师的学生14人,比较喜欢的13人;以上统计不难看出学生的语言环境不理想,家长对此不够重视。可喜的是喜欢藏文这门课程及藏文老师的人数较多。这也是开展这门课教学活动的有利条件。我们对此认真研究,充分利用他们对藏语文的喜爱开展各项教学活动,激发他们的兴趣。调查中能够主动预习课程的学生1人,绝大多数学生只有在老师的布置安排下才预习,对于这种现象需要我们改进教学方法、学法指导、及思想开导教育,激发他们的'兴趣;在早读时复习背诵藏语文课的占绝大多数,这也是可喜的一面。课后主动复习的3人,偶尔复习的20人,向老师和同学请教的24人,能够看懂简单的课外书的10人。二、采取的措施。
针对以上情况,我们采取了如下措施:
1、对于藏语水平较差的现象,开设藏语口语课程,加强口语训练,积累口语单词,记忆典型句式,师生之间,同学之间用藏语交流训练,以达到口语交际的目的。并取得了一定的成绩。
2、考虑到学生的阅读面狭窄,积累的知识少,视野狭窄,统一订阅《刚坚少年报》,利用课余时间在老师的指导下进行阅读,逐步提高了学生的阅读水平,营造良好的读书氛围。
3、同时借助我校创办的校园报纸,鼓励学生积极投稿,激发学生的文学热情,也提高了学生的藏文作文写作水平。
4、借助我校的《校园之声》广播激发和鼓励学生积极参与藏语播音的行列,以提高学生藏语朗读能力。带动全班学生积极阅读和朗诵诗文等。起到耳听目染的效果。
5、在语法教学方面,结合当今推行的“新课程”教学方法的探
索,让学生真正成为学习的主人,引导学生自己研究性地学习,在教学的同时,不断探索、研究方法,随时随地改进教学方法,努力使教师成为学生学习的朋友,学习的助手,和学生建立友好的关系,提高自己在学生中的威信,尽量做到“亲其师,信其言”,提高学生的学习成绩。同时老师花费一定的时间制作课件,使抽象枯燥的语法教学尽量直观形象化,更易于理解。在此基础上精心设计教案、学案,把语法教学与实际应用结合起来,用中学,学中用的方法将学到的语法知识运用到自己的习作和作业之中,加深影响,取得了意想不到的效果。
课题研究的总结 篇26
(一)组织管理的到位为课题研究提供了保障
切实做好“小学数学教具学具课件化”的课题研究工作,定期检查指导,发现问题及时纠正。课题负责人为主研人员并负责具体的工作。课组题每位成员对课题研究任务认真加以贯彻实施。
课题组进行了相关的制度规范。由学校教科室对本课题制定了学习、研究、奖励的相关制度。
(二)硬件条件的创立为课题研究打下了基础
我校从20xx年以来,在县教育局、电教站的支持下,学校投入大量自有经费,建设了庞大的校园网络,为每个教师办公室配备了一台电脑,网络接口到每个教室。每个班级装备了“三机一幕”(含34英寸电视机、DVD机、光学投影机和幕布)。这为我校各学科开展现代信息技术与学科的整合提供了良好的硬件基础和操作平台。
(三)教师培训的开展为课题研究增加了动力
我校积极开展对教师应用现代信息技术能力提高的培训,在日常工作中要求教师尽量采用电子文档方式上交材料,利用校园网传输文件,特别是每期上交5篇教学案例(电子文档)以及相关课件,对教师应用能力的提高提供了极大地帮助。学校对本课题组的教师的培训、研究学习环节形成了制度化。对本课题的研究实施,不仅是新的教学资源和丰富的教学活动,更重要的是它带给我们了先进的教学理念和教学思想。
(四)课题研究的开展实施
1.多媒体资源和网络资源的收集、制作、整理。
课题教师注意从平常的教学中去收集教学素材。根据每一节课的教学需求,从互联网上去收集相应的图片、课件和视频资料等。利用自己的数码相机和摄像机采集相关的物理现象和实验情况,对自己的数学教学设计尽量用电子到教具。同时,实现了资源与平台的有机结合。2.集体备课、集体教研,个人深化加工。课题组教师由于都是物理组教师,为了在教学中渗透现代信息技术的应用,实现教学资源的共享,有意识地开展集体备课研究,教师就某一教学内容进行讨论与研究,发挥集体的智慧,以期在思维碰撞中产生更多的火花,帮助教师加深对教材的理解,拓展教学思路。同时要求教师在集体备课的基础上进行归纳、提升和再创造的班本化处理,这样才能更好地体现教学个性,更好地适应自己学生的学情。
3.课题研究实施的重点面向学生
我们在教学中精心收集和制作的资源直接用于课堂教学。课题组的.老师在本学年,都上了不少的多媒体课。如廖亦云老师在多媒体教室上了一节“认识方向”的公开研究课,并作了录像保存。周琴老师利用教室的大屏幕电视和DVD机,使多媒体资源在教学中的应用深入到日常的课堂中。这些教师面向学生的教学使本课题的研究成果得以实施。
(五)本课题研究阶段成果
在本年度,我校切实开展“信息技术与初中物理学科教学的有效整合”的各种研究工作,取得的一些成效。课题组多名成员的课件在常州市课件评比中获得名次,多篇论文在省级刊物发表。
(六)课题研究的反思与努力方向
课题研究虽然取得了一定的成效,我们反思还存在一些主要问题:课组题成员应用现代信息技术的水平存在差异,个别教师对现代信息技术设备的利用率不高。有的教师存在“应用现代信息技术反而加重教师工作负担”的思想。集体备课、教研的工作还需加强。
教师是课题研究的主要力量,所以课题研究成败的关键是教师。学校将充分利用优势条件,利用有课题研究经验的教师的带动,努力提高教师的现代教育技术素养和教学能力,促进现代信息技术与数学学科教学的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
课题研究的总结 篇27
本学期我校教科研工作,坚持以积极稳妥地推进课程改革,切实提高教学效益为主题,在“科研为先导”的旗帜下,进一步加强学习与研究,不断更新教育理念,深入研究教育教学理论,紧紧围绕新的学科课程标准,通过多种形式、多个层面的课题研究活动,帮助教师改变传统的课堂教学方式,优化学生学习策略,重视培养学生的创新精神与实践能力,提高课堂教学效益,学校教科研工作在全体教师的共同努力下,转变观念,取得了一定成绩。
一、指导思想
以《新的课程标准》为指导,认真研究课标和基础教育课程改革理论,探索实施与新课程相应的教学方式和方法,贯彻执行崇尚创新的工作精神及积极开展教研活动的要求,加强教学研究如教学管理。在“教书匠”、“经验型”向“学者型”、“科研型”转化过程中,迈出了坚实有力的第一步。
二、主要工作
1、加强理论学习,提高教师理论水平。
我们认真组织课题组教师学习相关的教育科研理论知识和课程理论知识,做好教师业务学习的改革工作。本学期,我校围绕新课程实施中的一些具体课题,如课堂教学策略、学科专题研究等。邀请市教研室、教科室的专家来校作教科研知识讲座,并邀请了首席教师徐瑞芳校长来我校就教师专业化发展做了专题讲座。通过学习、培训、研究、交流等多种途径,努力建立一支师德高、善创新的教科研教师队伍。
2、课题研究与各类公开课.合。
为推进教学研究与新课程改革,学校开展了各类公开课活动:研究课、优质课、示范课、汇报课等。各课题组成员能将自己承担的公开课与各自研究的课题结合起来,在公开课中落实课题研究的措施,体现课题研究的特色,充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。
教研组长及为教科室组长。在期初制定教研组活动计划时,明确了本教研组研究课题,根据本组成员所承担的研究课题情况的,围绕学校的课题,落实研究的.。在公开课研讨、备课组活动等教研活动中,课题研究被作为一个重要的内容进行,主要分析研究措施的落实,实施的效果、经验与存在的问题等内容。
本学期,我校遵循“问题即课题”的原则,各教研组根据学科特点,在学期初定出自己的教研专题,数学组的“问题解决意识”、低年级语文组的“写字教学中如何培养学生的观察能力”、高年级语文的“阅读教学中如何培养学生读中感悟的能力”、英语组的.“英语课堂教学实效性研究”、自然学科的“实验课中实验观察的指导”,还有其它学科也分别根据实际教学制定出了教研专题。各教研组每周一次教研,教研活动内容要围绕自己的专题进行活动,学期末撰写专题论文,根据论文的质量,学校评选出一、二、三等奖,对教师进行奖励。
3、全体教师撰写反思、随笔,形成浓厚的氛围。
全体教师撰写教学后记和反思,学校每月由教研组长进行月查,期中和期末由教导处进行检查。通过写教学反思和后记,不仅提高了教师的理论水平,而且在总结和反思的过程中,教师的教学行为更加规范,教学更具有实效性和针对性,提高了教学的质量。
建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况的,我们从学习理论入手,要求教师每学期写好一篇自己的专题论文,要求中青年教师人人写心得体会。全校共收到了70多篇教师的校内的教学论文及十多篇获省、市级一、二、三等奖的论文。其中汤群教师的教育叙事《和孩子聊会闲话》在《胶州教育》杂志第五期刊出。提高教师素质的又一个重要途径是课题研究。没有课题,就无所谓教育科研,更谈不上“科研兴校”。在学好理论的同时,我们积极支持、鼓励和组织广大教师参与课题研究,在教育教学实践中勇于开拓,不断创新,超越自我。我们要求教师人人参与课题研究,因为教育活动虽有规律,但这些规律在不同条件下的运用会有很大不同;教学有法,但无定法;教育经验的借鉴也得通过自身的实践和研究加以改造消化,使之成为自己的经验,才能收到预期的效果。因此,只有参与教育科研,才能提高教师的教育教学水平和能力。我们以课题为抓手,将骨干教师团结在一起,共同学习,共同研究,共同提高,这样可以聚合一批人,带动一批人,培养一批人,推出一批人。
4、培养教育科研意识。对教师而言,科研意识就是对教育教学活动的追求和探索,是运用教育教学理论指导教育教学活动的自觉性,是对所从事的教育教学活动一种清晰而完.的认识,基于上述观点,我镇各校注意在提高教师的教科研意识方面下功夫。(1)转变观念,提高教师教科研意识。以前,学校大部分教师对教科研漠不关心,认为教科研是专家的专利,自己把书教好就行了。针对这种认识,我校领导多次召开会议强调教科研的意义,揭开教科研神秘的面纱,指出现代社会要求教师必须搞好教科研,搞好教科研是指导教师走进新课程,以及教学改革成败的关键。并把教科研工作纳入教师量化管理,逼着教师改变过去的看法,增强教科研意识。
(2)提高教师素质,增强教师教科研意识。我们对教师素质的要求不仅仅停留在提高学历,训练教学基本功。而是对教师提出更高的要求。要求教师对自己所从事的事业自觉地去追求探索和研究。为此,我们多次请有关人员对教师进行教育科研的培训。提高了教师进行教育科研的能力。
5、加强了对青年教师的培养,促进了青年教师素质的全面提高。本学期,我校以课程改革为契机,加强对青年教师的培养,只要一有机会,学校就派青年教师外出学习、参观、听各种讲座,进一不提高了他们的教研水平。同时组织青年教师上研究课、示范课等多种形式的活动,促进了教师苏州的全面提高。刚毕业一年的于萍的创造教育课荣获胶州市优质课一等奖;付丽丽参加快乐英语优质课比赛荣获一等奖。
6、强化课题全过程管理,切实提高课题研究实效。
本年度,我校对市级课题《家庭教育实效性研究》进行了较深入、细致的研究,认真制定了课题实施计划,填写了课题阶段鉴定申请表。要求每位教师撰写子课题论文,并根据论文的质量评选出一、二、三等奖,期末对部分教师进行奖励。另外,完成了《家庭教育中儿童养成良好行为习惯的途径和方法》方案设计报告。
回顾本学期的教科研工作,虽取得了一些成绩,但还有很多地方需要改进、充实,尤其是在今年的教科研评估中,存在了很多问题,得到了教体局教科室领导的指导。在今后的工作中,我们要进一步营造全员参与的氛围,搭建展示才华的舞台,提供消息交流的场所,使我校的教科研工作稳步前进。
课题研究的总结 篇28
我校确立了《教师教学技能创新研究》的课题以后,我严格按照学校科研处制定的课题研究计划和科组计划开展各项工作,立足课堂,深入学习,大胆探索,取得了一些成果,现对工作做如下小结:
一、在理论学习中提升自我
为了提高自身的理论水平和科研能力,利用教研活动及业余时间进行和课题有关的理论学习,在教研活动时及时与大家进行交流、讨论,通过学习,我首先清楚了我组课题的研究目的和研究方向。在认真解读教材、吃透教材的基础上结合我组研究的子课题进行集体备课,通过集体研讨、教后反思的过程,实现自身教科研水平的提高,依托课题研究追求教学课堂实效的最大化。
二、能认真系统地学习有关的理论,切实转变教育观念。在课题实验中,我充分贯彻了以下原则:
(1)创设情境,以美激趣。
(2)拓展内容,以美促情。
(3)审美示范,以美创美。
同时我认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章,在学习中提高认识,在学习中转变陈旧的观念。通过课题组的活动,以课堂为阵地,以活动为载体,力求学科渗透,综合操作,形成学校美育网络,创设美育氛围,探寻美育途径,最终达到美育目标。
三、在集体备课,听课、评课、反思等活动中,不断的吸取新的理念以及工作的技巧经验,为更进一步的做好课题研究工作准备。
课题研究重在过程,上好每一堂研究课,在平时的教学实践中寻找并解决问题,并通过上教研课,听取课题成员的建议更好的改进教学方法,提高教学效果。
四、按照课题研究的要求,认真及时的收集和整理课题研究资料。
如,积累学习资料,学习笔记,课堂教学教案等。实验教师的态度和能力,在很大程度上决定着实验的成败。前者尤为关键。在日常的工作中有较强烈的`实验意识,注重积累,通过实践不断丰富和完善实验方案。
五、以活动为载体,理论联系实际。
课堂是我们音乐教师的主阵地,在教学中我能结合课题边教学边反思,本学期选用了一些优秀音乐,不仅提升了学生的演唱水平、合作能力,提高了学生的审美能力。通过音乐的熏陶,丰富其精神世界,培养其高尚情操,这也是我们千方百计调动学生兴趣学习音乐的目的所在。
古希腊哲学家柏拉图说:“音乐教育比其他教育都重要的多,如果教育的方式适合,它们就会用美来浸润心灵,如果没有这种适合的教育,心灵也就因而丑化”。可见音乐教育的重要性,作为音乐教师的我们在后面的课题研究过程中,一定要扬长补短,总结经验,修正不足,为后面的课题研究打下良好的基础,为学生音乐素养的提升继续努力。
课题研究的总结 篇29
一、精心组织,扎实安排
当研究课题申报后,我们成立了课题研究小组,认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行:
1.课题研究准备筹划阶段(20xx年12月——20xx年1月)认真组织课题组成员,讨论搜集有关文献,确定研究内容,制定研究目标、途径、方法,撰写实验研究方案。
2.课题研究实施试验阶段(20xx年2月——20xx年12月)组织教师根据研究方案指定的课题,积极开展形式多样的研讨活动,通过组织对有关文献的学习,撰写论文,交流心得、反思,开展教学设计,不断完善和创新在抓好典型引路的基础上,探索出阅读教学的个性教学特点和规律。
3.课题研究完善总结阶段(20xx年1月——20xx年3月)通过在第二阶段的教学时间上,要求课题组成员认真反思,理论与实践研究的成果整理档案,形成课题研究结题报告,接受上级验收评估。
二、认真探讨,抓好落实
课题研究小组成员紧密围绕“教学反思与教育智慧生成的关系”这一主课题,广泛探索适应于新课程要求下的教学方法,认真做到了五个坚持:
一是坚持理论学习不放松,每个课题组成员坚持每周搜集资料,强化语文知识积累教学理论指导;
二是坚持每学期上好一节公开课,在课堂教学中找规律;
三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色;
四是在学生学习效果上求论证;
五是课题成员坚持在相互交流,研讨中提升自我。
我们通过文献学习、课堂实践、调查反思,总结提高的课研思路,组织看优质课例光碟,进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究,使课题研究内容得到了全面落实,课题研究的目标基本实现,其成果主要体现在以下几个方面:
1.教师养成了良好的教学反思的习惯。学校的每一位任课教师每周都写教学反思,在反思中发现教育智慧,并运用教育智慧,不断提高教育教学质量。同时,我校的教师逐渐走上了专业发展的道路。
2.教育智慧不断生成。通过交流对话、典型引路、个案跟踪、教科互动等方式,激活了教师群体的教学智慧,提高了每位教师新课堂策略的构建能力。
3.学生的学习兴趣普遍高涨。
4.教师业务素质得到了提高。良好的教学环境,宽松和谐的研究氛围,为师生搭建了展示自我的平台。在科研的引领下,我校再一次取得了丰硕的教育教学成果,获得了又一个丰收年。我校教师撰写的论文、案例在全国、省、市、县级各类评比中有72篇分获一、二、三等奖;有29篇文章在各级教学刊物中发表。
三、完善推广,深化教研
本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性,虽是“摸着石头过河”,但通过课题研究增强了教师的'自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验,将研究成果在教学中推广应用。组织研究成果突出的研究者为全校教师上示范课。
我们在完善已结题的课题基础上,围绕新课题改革的实际,紧密联系实际汲取成功经验,克服研究中的不足,确立新课题,使研究工作再上新台阶,以达到优化课堂结构,优化教学手段,提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变,让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。去拥抱又一个灿烂的科研春天!
课题研究的总结 篇30
我校王校长及6名教师申报了7个延安市个人微型课题,研究科目有语文、数学、美术、体育、地理五门科目。课题研究已经近三个月了,期间我们做了大量的工作,基本实现了第一阶段的目标。
一、第一阶段主要做法:
(一)、搞好课题研究的保障
1、制度保障
为了确保课题研究的正常运行,结合我校教情、学情,科学构建适合我校实际的“激情课堂”,努力提高我校教育教学质量,我们要求教师制订了自己的课题研究计划,将教科研与教学常规紧密联系起来,让教科研服务于教学,促进教学。
用制度约束、指导课题研究,探索提高课堂教学效率的有效途径,规范课堂教学行为,创新课堂教学方式,提升课堂育人质量,构建适合当前教育教学协调发展的“激情课堂”模式。
2、组织管理保障
成立由校长任组长的“课题研究”工作领导小组,由教学副校长为组长的实施小组,教务处、包科领导、教研组、备课组具体负责工作的落实,使学校的教学工作全面聚集课堂;领导小组认真学习“课题研究”有关理论和文件要求,统一思想,提高认识,具体落实操作过程,教导处全面负责,教研组长具体负责本组“课题研究”的相关工作;把实施“课题研究方案”作为提升学校办学层次的一个抓手,引导教师加深对“激情课堂”意义的理解,围绕“小组合作学习”、“激情课堂”开展教学实践反思活动;领导小组深入课堂听课、评课,对需重点“改进”的教师跟踪听课,发现问题,寻找“亮点”,及时反馈、评析,帮助他们看清自己的长处与不足,不断调整改进策略,争取真正达到改进提高的目的。
(二)、教师个人所做工作
1、确定研究课题,形成课题研究实施方案和开题报告。
2、在学生或老师之间进行调查、研究,获取课题研究需要的相关资料与数据。
3、通过文献研究,搜集和整理与课题相关的资料,了解与本课题相关的研究现状,为课题研究提供科学的理论依据。
二、存在的主要问题
通过本阶段的探索研究活动,我校教师的教学水平确实有所提高,但还存在一些不足之处。
1、部分教师对研究课题的资料收集、整理不充分,不能满足研究需要。
2、教师在课题研究中缺乏主动,需要管理人员督促。
3、缺少个人学习,不明确每阶段需要做什么。
三、今后打算
鉴于以上存在的问题,学校组织教师再次认真学习有关课题研究的意见与精神,认真反思了各自在此阶段中存在的问题,决定从以下两个方面入手来改进,以如期完成各阶段工作。
1、教师在积极实践的同时注意向其他教师、名师学习,结合他们的具体做法,深入领会、因地制宜、因材施教,踏实研究。
2、继续加强集体备课与教学研讨活动,在活动中,在交流中,在反思中,充实自己,搞好研究。
课题研究的总结 篇31
去年申请的《小学数学课堂教学中有效提问策略的研究》在校领导的带领和关心下,在教师们的大力配合下,经过一次次的学习、实践、研讨、交流、改进,取得了一些收获。这一研究活动,进一步提高了我校数学教师课堂教学的效率、质量;进一步促进了教师的理论水平、教学水平的提高。在研究的过程中,我们真实地听到了自己成长的脚步声。我们工作虽然紧张,但却感觉很充实;虽然很忙碌,但却在不断成长;成功的喜悦与研究的困惑并存,现将我们的工作进展与体会总结如下:
一、研究情况及进展
1、理论引领实践。
理论是实践的航标。因此进行理论学习是我们课题组一直坚持执行的工作重点之一。这一学期,我们做了专门充分的理论学习。每位教师通过对有效性教学的思考,确立自己研究重点和方向,然后在平时的学习生活中通过上网、看书学习,这一习惯从课题实验伊始一直延续至今,同时,每月开展研讨活动。大家就所看到的文章和观点进行交流和讨论。这样,我们在科研思想上就较容易沟通和达成共识。我们课题组的教师还积极参加学校组织的业务学习和各种教研教改活动。
2、以课堂教学为主阵地,边教学边反思。
一开学就组织教师学习,明确本学期实验重点、要求和进程,教师们有针对性地制定个人研究计划,以便于每个人都能根据自己的实际情况从不同的角度或不同的层次来开展实验。在平时的教学中,以课堂教学为主阵地,边教学边反思。并及时对研究情况进行总结,撰写实验论文,提高了教师的教科研水平,促进了教学质量的提高。
二、我们的收获:
首先就关于提问方面的收获来谈一谈。古人曾经说过:学起于思,思源于疑。有了问题,思维才有方向。有了问题,思维才有动力。有了问题,思维才有创新。由此可见,有效的培养学生的问题意识是增强数学课堂有效性的重要环节。小学数学教师要重视课堂提问应用技术的科学性和艺术性,废止不恰当的提问,研究提问的类型、表达、候答、理答等策略及技巧,实现小学数学课堂提问的优化。具体而言,教师要从以下几个方面入手:
㈠提高设问技能。小学数学教师要提高问题设计能力。它主要包括设计问题的数量、难度、切入点控制三个方面。教师设计问题时要把握设计的原则、策略和步骤的精心谋划,做到问题精当、难易适度、思维含量高、切入点准确。这包括:
(1)问题数量要求少而精。教师要根据教学内容的特点,抓住数学知识的关键(重点、难点)与本质,运用归纳和综合方法,尽可能设计容量大的问题,避免问题过于繁琐、直白,以提高学生思维的密度与效度,达到以“精问”促“深思”的目的。
(2)难度控制要求适度合理。难度是指问题的深度与广度,难易适度就是指问题要切合学生实际。控制难度要考虑三个因素:一要切合学生的知识基础。教育心理学研究表明,当问题要求的知识与学生已有知识缺乏有意义的、本质的联系(非字面上的联系)时,问题就显得太难了;如果问题要求的知识与学生已有的知识有密切联系,又有中等程度的分歧,对集中学生注意力,动员学生积极思考最为有效,那么这个问题就显得难易适度。二要符合学生的实际水平。教师设计的问题要让不同层次的学生通过积极思考都能解答,教师设计问题时要合理调配四种级别的问题,一般情况下,要以后两种级别的问题为主。这样的问题经验性重、联系性紧、趣味性浓、探究性大、穿透力强、覆盖面广。
(3)问题切入点要切中要害。小学数学教师要根据具体数学知识的性质和特点,结合课型在适当的环节设计问题。数学新知教学,要围绕数学要点设计问题;数学实验(动手操作)要从实验原理、方法、结论推导设计问题;复习教学,要从知识的规律性、易混淆的数学知识点设计问题;习题讲评,要从思想方法、解题规律入手设计问题,等等。教师还要根据教学过程中学生出现的情况随机应变,在学生数学学习以及思维活动的疑惑处、受阻处、转折创新处设计问题,引发数学思考。
㈡提高发问技能。教师要考虑学生的年龄特点、心理特点,选择恰当时机,采用适当的形式向学生提出问题,提高课堂发问的艺术性,以激发学生兴趣,活跃思维。具体而言,有以下三个方面:①把握发问时机。要结合课堂教学的进展及变化组织发问。一般情况下,要关注两方面:学生在新旧知识发生激烈冲突、意识中的矛盾激化、思维囿于狭窄范围、受原先经验影响无法实现知识迁移、注意力涣散的时候,即为发问的时机;二发问时机应和教学需要并与教学视角吻合。如教学达到教材的关键处、疑难处、矛盾处、深奥处、精华处、转折创新处时,即为发问的时机。②选择发问句式。
一般说来,判断型、叙述型发问句式常用于增加师生活动,检查学习效果,运用得当能使学生产生成功感。诊断型发问句式常用于诊断思维障碍,疏通思维渠道,建立情感认同。述理型、发散型、求异型发问句式则多用于提高学生思维的品质。从这几种问句的实际使用效果来看,教师发问时应尽量减少判断型、叙述型句式,尽可能增大述理型、发散型、求异型发问句式的比例。如教师教学应该经常问学生:你是怎样想的?你还有什么其他的方法吗?你的想法有什么不同?如果按照你的想法,结果会怎样?这位同学的想法对吗?为什么?错在哪儿?
③确定答问对象。这是检查和评定学生问题思考结果的先置环节。调查中我们发现,一些数学教师常常先指定学生再发问,或按照一定的次序(按照座位)发问的情形。这样的做法,虽然省事,却产生了明显的弊端:这将使答问对象固定,使得大部分学生不去注意思考教师的问题。所以教师在确定答问对象时应遵循普遍性原则,先面向全体学生,让所有的学生都带着问题去思考,等学生思考之后再指名回答。同时确定答问对象还要考虑学生的学习基础,遵循量力性原则,对数学学习的优秀生、中等生、后进生分别提出不同难度的问题让其回答,促使他们通过回答问题产生成功的快感,激发其学习数学的自信心
三、存在问题
1、研究范围过于宽广,实际研究操作难度很大,达不到预期的研究效果。
2、如何与校本教研有机结合?
我们课题组在领导的关怀、教师的共同努力下获得了一些收获,但是还存在一些问题和不足。今后,我们对小学数学教学中的有效性问题的探索还将继续深入下去,争取对教学有效性的研究越来越细致,越来越成熟。
课题研究的总结 篇32
随着教育改革的不断深入,我们理化生组在实施“三环式”课堂教学模式已经进入了一个新的阶段,本阶段中注重全面培养学生的自主学习、合作交流、主动探究的能力。通过半学期的时间活动。我们理化生组已经初有成效,现在就本学期得到的新的总结如下:
一、学生主动探究教材
发现新知学生在根据自学提纲的要求下,能主动的认真阅读教材内容,对一些简单的定义公式单位原理等能够从教科书中查找出来应企鹅及时做好笔记。在学习课本中的新知识的同时发现很多新的问题。如:物理课,根据生活用电一节,学生知道在家庭电路中火线带电,零线不带电,可是小鸟落在上边为什么安然无恙?这是教材中没有的。但是很多学生提出了这个问题。这说明学生在阅读教材的时候,并不是一味的朗读,而是真正参与到新知识的拓展中,并尝试去独立解决这些问题,体会了成功的感觉。
二、让学生参与课堂提问、讨论
合作探究最关键的是学生的合作过程,我们理化生组的各位老师,在时间过程中采用一种国通的方法,就是学生完成自学提纲的问题后并不是学生提问,而是让学生提问,并且在提问时可以吧问题展开。如在化学课上学习电解水知识时,有雪同学就问道为什么是在电极的正极是氧气,负极是氢气?这个问题学生都没有解答出来,学生也没有急着给出答案,而是让学生进行探究讨论,在这期间老师只做了一点点拨让学生考虑试着结合物理知识解决,这样一来,学生在很短时间用最简单语言得到了正确答案。这样一来不仅能让学生动脑提出问题,小徐讨论解决问题,而且能把理化生知识有机结合,综合应用。
三、充分发挥实验功能
培养学生动手能力和创新精神。实验是学好理化生的基础,只依靠老师凭空讲解及空洞又没有说服力,也不便于学生的理解。所以我们理化生组的老师充分发展我校一起装备齐全的优势,大量使用实验教学。教学中,简单安全的演示实验尽量让学生到讲台上讲解。分组实验中全部安排学生进入实验室,在教师讲解指导下自由实验,进行一些探究实验。通过实验解决了很多在做题时难于理解的问题。如物理习题中有这样一样,在测量小灯泡电阻的实验中发现电压表有示数并且很大,灯泡不亮,电压表有示数,并且比较大,电流表无实数。故障在哪里呢?这道题过去都是靠老师分析讲解,学生理解不好。可是在学生通过进入实验室亲手操作后非常轻松的解决了这个问题。通过实验的合作探究还提高了学生的创新精神,实验能力。如在一次测量小灯泡电功率的实验中,学生们都在认真的做着实验,突然有个学生发现电压表小量程损坏,不能使用。组长要求更换新的电压表,我没有同意,并要求学生动脑设法解决这个问题,并且告诉他我们前面学习的知识能够解决,我相信你们能够解决。这样在小组内部讨论交流后顺利解决了这个难题,这样每个同学都露出了笑颜。体验了合作探究成功的感觉。
总之,在教学中的合作探究我们取得了一些经验,但也还存在一些不足之处,比如有的老师还不太敢大胆放手,怕学生不会学习,把我不住重点的知识,耽误时间,这些都是我们下一个阶段有待解决的问题。我们理化生组有能力找到合适的方案和对策,使“三环式”教学有效的应用在每一节课上,使学生的学习成绩有个飞跃。
课题研究的总结 篇33
儿歌化汉语拼音趣味教学法是本人结合本地区小学初入学儿童的身心特点和新教材的优势思考出来的教学方法。通过一年来的研究实践,取得了一些成效。一是有效地激发了学生学习汉语拼音的兴趣,二是促进了语文教师专业成长,三是加快了学生对汉语拼音的识记速度,提高了低段语文教学的效率。
一、儿歌化汉语拼音趣味教学法,有效地激发了学生学习汉语拼音的兴趣。
自从“儿歌化汉语拼音趣味教学法”在我所教学的班级中实施以来,就将枯燥乏味的汉语拼音学习,变得生动有趣。这种趣味教学法,遵循了语文课程标准的要求和新的教学理念,充分调动了师、生两方面的积极性,使教师善教,使学生乐学。它有效地激发了学生学习汉语拼音的兴趣,加快了学生对汉语拼音的识记速度,提高了汉语拼音教学的效率。例如:教学拼音字母bdpq这几个,学生总是记不住,容易混淆,于是,我就编了儿歌帮助他们识记:右下半圆bbb,左下半圆ddd,右上半圆ppp,左上半圆qqq。孩子们把儿歌记在心里,区分了这几个字母的异同,快速准确地记住了这几个易混淆的拼音。
二、儿歌化汉语拼音趣味教学法,促进了语文教师专业成长。
将学习汉语拼音寓于游戏与活动之中,使学生学得生动活泼,兴趣盎然。让学生在融洽的氛围中,发挥学生的学习主动性,得到生动、活泼的.全面发展。通过儿歌化的语言,辅助游戏、故事、表演等活动进行教学,让学生在轻松快乐的环境中学习和掌握汉语拼音知识和技能。“儿歌化汉语拼音趣味教学法”真正体现“教师主导,学生主体,促高效语文课堂的生成,重视学生在读儿歌中获得知识,在学习中感受快乐。教师的儿歌化“善教”与学生的主动式“乐学”是体现和实现汉语拼音“趣味”教学的关键。“儿歌化汉语拼音趣味教学法”,促使学生快速地掌握了汉语拼音,汉语拼音是学生识字的有效工具,学生一旦掌握了这个工具就可以独立识字,独立阅读汉字注音读物,这样便于为学生自主识字、提早阅读创造条件,汉语拼音又是学习普通话的有效工具,特别是我们所处江夏区,方言类别多,学生要学到纯正的普通话,是离不开汉语拼音的。随着时代的发展,汉语拼音在我们日常生活中的应用日益广泛,学生学会了汉语拼音将一生受用。
我撰写的教育教学论文《儿歌化汉语拼音趣味教学法》在20XX年4月曾荣获江夏区教学研究室组织的语文教学论文比赛一等奖。本人执教的汉语拼音课《jqx》、《angengingong》在学校上拼音教学示范课和公开课,得到了老师们的好评,学生的学习效果好,课堂气氛活跃。推行实施了儿歌化汉语拼音趣味教学法,我校一年级的干亚丹老师用该教学法执教《gkh》一课,在江夏区庙山小学送教下乡,得到了江夏区教研室领导、庙山学校领导、师生的好评。
三、儿歌化汉语拼音趣味教学法,加快了学生对汉语拼音的识记速度,提高了低段语文教学的效率。
开学初,在拼音教学开始前,我对所教的一(5)班61名学生进行了学前汉语拼音声、韵、整体认读音节掌握情况测查。测查方式是:
把声母、韵母、整体认读音节印在一张纸上,让每个学生去认,去读,并在他们会认的字母或音节下作上记号。通过测查,我得到学生认读汉语拼音的情况及在全班61名学生中占的比例。内容项目会读人数的比例全不会读的人数比例实施儿歌化汉语拼音趣味教学法,教学完所有的拼音之后,通过测试,我班学生61人,会读声母、韵母、整体认读音节的学生人数比例达到了100%,而且全班学生在拼音格中能够正确书写汉语拼音。我校一年级有6个教学班,把儿歌化汉语拼音趣味教学中在其他5个班级广泛推广及实施,也都取得了明显的成效。从一年级上学期期中考试质量分析表中得知:全年级360名学生的拼音掌握情况非常好,会读声母、韵母、整体认读音节的学生人数比例达到了100%,能正确书写汉语拼音的学生人数比例达到99.2%。两次调查的数据表明:实施儿歌化汉语拼音趣味教学法,很大程度的提高了汉语拼音教学的效率把高效课堂落到了实处。
课题研究的总结 篇34
我在20xx年6月参加了二年级组“运用识字方法,提高识字能力”这一课题。一年来,在县教研室的精心指导下,学校坚持以新课程改革为突破口,以课题研究为切入点,全体课题组成员积极参与,认真实践,使教研工作负有一定成效,取得了一定的理论价值和实践价值的成果,尽管它是一只羽毛未丰,举步蹒跚的丑小鸭,但毕竟使语文课堂中的积累方法取得了突破性进展,达到了预定目标。现将两年来课题研究工作总结如下:
一、精心组织,扎实安排
当研究课题申报后,学校成立了领导小组和课题研究小组,认真做到研究课题、人员、奖金、奖惩四落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行:
1、课题研究准备筹划阶段(20xx年6月20xx年8月)认真组织课题组成员,讨论搜集有关文献,确定研究内容,制定研究目标、途径、方法,撰写实验研究方案。
2、课题研究实施试验阶段(20xx年9月20xx年x5月)组织教师根据研究方案指定的课题,积极开展形式多样的研讨活动,通过组织对有关文献的学习,撰写论文,交流心得、反思,开展教学设计,不断完善和创新在抓好典型引路的'基础上,探索出阅读教学的个性教学特点和规律。
3、课题研究完善总结阶段(20xx年6月20xx年x7月)通过在第二阶段的教学时间上,要求课题组成员认真反思,理论与实践研究的成果整理档案,形成课题研究结题报告,接受上级验收评估。
二、认真探讨,抓好落实
课题研究小组成员紧密围绕“运用识字方法,提高识字能力”这一主课题,广泛探索适应于新课程要求下的教学方法,认真做到了五个坚持:
一是坚持理论学习不放松,每个课题组成员坚持每周搜集资料,强化语文知识积累教学理论指导;
二是坚持每学期上好一节公开课,在课堂教学中找规律;三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色;
四是在学生学习效果上求论证;
五是课题成员坚持在相互交流,研讨中提升自我。我们通过文献学习、课堂实践、调查反思,总结提高的课研思路,组织看优质课例光碟,进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究,使课题研究内容得到了全面落实,课题研究的目标基本实现,其成果主要体现在以下几个方面:
1、学生能借助拼音和字典学习生字,发现生字和和熟字的联系,学生能运用记忆规律,将已学过的部件,识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
2、学生能够主动识字、独立识字。如:学生认识姓名用字,通过各种标牌、广告认字,从电视、报纸、杂志上认字等。学生的识字能力提高了。
3、教师业务素质得到了提高。
在“运用识字方法,提高识字能力”中课题成员全身心投入研讨之中,培养了学生的良好的识字习惯,促进了语文教学质量的提高。
三、完善推广,深化教研
本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性,虽是“摸着石头过河”,但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。
我们在完善已结题的课题基础上,围绕新课题改革的实际,紧密联系实际汲取成功经验,克服研究中的不足,确立新课题,使研究工作再上新台阶,以达到优化课堂结构,优化教学手段,提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变,让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。
去拥抱又一个灿烂的科研春天!
课题研究的总结 篇35
20xx年,我园“十二五”课题《幼儿园生活化艺术教育的实践研究》步入正轨。年初,此课题正式成为苏州市教育科学立项课题,并于3月份成功举行了开题论证活动。我园教师个个参与课题研究,在一日生活中的音乐渗透、电子白板辅助艺术领域课堂教学等方面已初显成效。现就本学期我园的课题研究工作情况小结如下:
一、做潜心阅读的观察者
“非宁静无以致远”。要想在教育科研的道路上走得远,首先要有一颗宁静的心。这一点对于好胜心强,对新事物、新信息较为敏感的青年人来说,尤为不易,但这却又是踏上科研之路必须跨出的第一步。而阅读,则是静心的首选之术。也只有让教师在多看多学,读得全面、而且能读得有实效,才能为生活化的艺术教育研究打下良好的基础。
1、用信息技术,读无遗漏。
一方面,我们每月各年级组都收集与课题研究相关的学习内容,通过幼儿园课题网站、校园网等方式供大家阅读学习,丰富研究知识。另一方面同,我们以“出门学专家”、“日常学师傅”等方式,让教师尽可能地多观摩学习。为了保证学习质量,我们要求教师用录像记录完整的教学过程,以便能在观摩后反复揣摩专家、师傅的一言一行,做到知其然并知其所以然。
2、用观察量表,读有侧重。
沿袭“十一五”的课题研究,我园仍将课堂教学中生活化的艺术教育作为课题研究重点之一。在园内开展观摩活动前,我们先将执教老师的活动设计发给青年教师,让他们在观摩前就能对活动有大致的了解,同时我们还发给她们一张观察量表,让每个教师从自己感兴趣的角度,有选择性地关注执教者的提问、回应等,有侧重地了解和研究执教者的生活化艺术教育手段,从而深入剖析其科学原理。
二、做虔心修炼的践行者
俗话说,只看不练假把式。只在参与到课题研究中,教师才能真正深入地理解教育、实施科学的教育,为此我们引领每一位教师参与不同级别的课题研究。
1、选课题,依照特长各取所需。
作为苏州市级立项课题,我们按照开题论证活动中几位专家的建议,将《幼儿园生活化艺术教育的实践研究》的研究目标和研究内容进行分解,确立了从生活化艺术教育途径、内容及模式等方面进行研究。特别是在研究途径方面,我们以市级课题《电子白板在幼儿园艺术教育中的应用研究》作为重要辅助,将其立为子课题之一。全园教师根据自己的兴趣和特长选择子课题,实现人人参与课题研究,人人有研究课题。如缪丽娅与缪祺的市级课题《电子白板在幼儿园艺术教育中的应用研究》,李娜的《幼儿园情境性音乐游戏的实践研究》,惠春燕的《幼儿园创意美术活动教学策略研究》,钱静的《幼儿园绘本教学组织策略研究》等等。而所有这些课题,又都来源于我园的《幼儿园生活化艺术教育的实践研究》,属于其不同级别的子课题,经过开题论证活动后,大家的研究思路更加清晰。
2、选阵地,百花齐放各显其能。
教师们以小组研讨与个体研究相结合的方式,先是小组商讨计划,教师独立自主开展研究,取得初步成效后,在年级组内推广,得到年级组成员认可后,再在全园集体研讨活动中展示。如在音乐活动中,借助电子白板演示的圆圈舞中标识性人物的动态变化,就让幼儿一目了然地观察和掌握了舞蹈队形;再如一日活动中各环节的音乐指令,由大班组率先应用于日常活动中后,在观摩活动中进行展示,赢得了大家的交口称赞,也掀起了各年级各班引入音乐指令的研究与应用,从而较好地解决了班额超多的情况下常规难把握等现实问题。一日活动中皆有音乐的浸润,我们的.艺术教育特色也初显端倪。
三、做悉心剖析的研究者
课题研究的过程是螺旋式上升的过程,其中最重要的是分析、反思,在观察现象中了解原因,再以相应的理论指导实践。我们引导教师做个有心人,以各种方式浸入到对细节的探究中,在所有的活动后都能够多回顾、多评议,在分析与反思的过程中,深入思考其中的得与失、成与败,以此获取经验和教训。
1、写故事,案例分析省课题研究。
每一个孩子都是独特的,在生活中不同时间内每个孩子的艺术需求也是不尽相同的。我们要求执笔上岗,随时记录孩子有意义的言行,抓住其中的亮点,以便有空时能分析孩子的言行,或将现状与同事们探讨,深入剖析、认识其中的原由。这样的方式让教师对教育现象与课题研究之间的关联变得敏感起来。我们还开展故事讲述活动,不定期地让教师们晒一晒自己的生活化艺术教育故事,分享活动自己的发现和做法,实现经验共享。
2、写设计,同题异构品艺术整合。
教师工作的价值在于各自不同的创意,而这往往都来源于教师有目的的课题研究中。我们以说课比赛、同题异构等活动,为教师提供交流展示的课题研究成果的机会。在说课活动中,教师从教材分析、教学目标、教学具的使用、活动过程等方面入手,全面地展示自己在教学中的生活化艺术教育的渗透,解决重难点的教育艺术。在同题异构课堂教学展示活动中,教师以百花齐放的方式,现场展示艺术教育在各领域中的融合,展现自己的研究成果和智慧,实现了成果分享,达到了一加一远大于二的效果。
进入课题研究以来,我园教师已认可了自己作为教育者同时又是研究者的角色身份,并且取得了一定成绩。我园的“十二五”课题研究尚处于初级研究阶段,在生活化艺术教育的内容、模式等方面的研究还有待进一步深化,这将是我们以后的研究方向。
课题研究的总结 篇36
作为课题负责人,参与了泉州市综合实践活动研讨会、晋江市进修学校组织的综合实践活动研讨会议(两次)东石中心小学的课题研讨活动,在本校主办的课题研讨活动中为全体与会者展示了一节综合实践活动常态化公开课;加入教育部中小学教师新课程20xx年秋季远程研修小学综合实践活动课程团队,负责对山东省济南、济宁两地200名学员的研修,实践持续4个月。下面,将本学期课题研究和教学教研工作做一总结:
一、学情分析
本学期我执教三年级二班综合实践活动课程,每周两课时。该年级同学均是第一次接触综合实践活动。该班同学特点:活泼好动、自制力差、纪律不好、不爱动脑筋、兴趣转移快、做事虎头蛇尾。鉴于该班同学实际状况,第一个学期的入门指导、启蒙教育非常重要,决定着今后综合实践活动课程在该班是否能够长期有效的实施。
二、本学期目标:
走入社会,认识社会环境,探究社会问题,引导同学运用科学的观察方法主动观察身边的事物,培养观察能力;熟悉并遵守社会行为规范,发展人际交往,融入集体,具有合作品质;启发激发好奇心和求知欲,亲身实践,尝试经历科学探究的过程,运用调查访问、上网查询等方法收集和处置信息,运用写作、绘画、表格等多种方式,表达想法、创意和探究结果。
三、课题研究与教学实验的实施过程:
(一)目标分解、任务明确
我把自身制定的学期总目标分层次渗透于活动主题的每个环节中,体现目标的结构性与个别化、具体化、情景化,追求目标设计的有效性,以活动主题为载体来达成目标。
本学期初,我通过创设情景,和同学一起讨论,生成了活动主题“走进动画片”,然后指导同学对他们所提出的问题进行分类、归纳,确定了三个活动专题:一、好看的动画片;二、动画片知多少;三、制作我的动画片。
“走进动画片”活动目标:在教师引导下,同学留意身边的事物,能通过观察自主提出问题;针对自身的问题,设计简单可行的解决方案;运用观察、调查访问、上网等等方法收集与自身的问题相关的资料,并能对资料进行整理;能客观、具体地描述活动过程、表达自身的观点和想法,愿意与他人一起分享效果,注意倾听他人的观点,尊重他人,乐意与同伴合作。
(二)过程清晰、环节紧扣
本学期已完成一、二两个活动专题的教学计划。第一个活动专题《好看的动画片》,用了8周的时间,基本流程:创设情景提出问题——归纳问题,确定三个活动专题——实施第一个活动专题——指导同学设计简单的活动方案——交流、评价,改进活动方案——同学利用课余时间自主实践并写出实践的过程——各小组选出一名同学参与全班交流展示——评出5个奖项——结合档案袋和阶段效果评出最佳组员,写出活动心得(偏重同学的表示、评价、写作能力的培养)。
第二活动专题《动画片知多少》,用了8周的时间,基本流程:同学针对动画片提出问题——设计问题单——学习、运用合适的发解决问题——汇报交流、梳理解决问题过程中的困惑——继续解决问题单的问题——汇报交流——动手制作手抄报——手抄报效果展示(偏重同学问题意识的培养,创设情景指导同学学习运用收集信息的方法,提高同学解决问题能力和动手能力。)
(三)关注细节、有效指导
本学期,我紧紧围绕目标,密切关注同学学习活动过程的每个细节,在同学真正需要指导时和时给予到位的指导。
活动专题一的评出5个奖项的活动环节中,我发现8位同学评审员的评价规范不一致,原因是没掌握每个奖项的评价要点(例如“最佳创意奖”的评价要点是同学扮演时所体现出来的与众不同的创意,这些创意可以从语言和道具等方面来考虑)。我没有急于对同学评审员进行纠正,而是引导全班同学深入分析每个奖项中需要注意的问题,同学很快发现评价中存在的问题,并认为原因是他们起先没有真正理解每个奖项的实质,忽视了很多需要注意的问题,导致评价的不公正;在各小组选最佳组员时,我发现同学不懂得观察和比较,就连对两份作业质量进行比较也不会,甚至有一两个小组还知道要做什么。针对这个问题,我和时在班上进行集中指导,再次指导同学对比自身设计的评价表,根据评价的各个要素,搞清楚究竟从哪几个方面来评,怎么评,比方我建议每个组员轮流看相互的作业,一起观察和比较,然后一起讨论和商定该份作业应该得几颗星。
各小组推荐出最佳组员的环节共进行了两节课,相对充沛的小组评比有助于同学通过组员之间作品的观察、对比,了解和学习他人的优点,促进自身的反思和改进自身的缺乏,认识自身的缺乏,进而改进自身的作业。两节课结束后,我发现有10几个同学重新修改完善了自身的作业,说明交流合作的目标达到了。
在讨论同学提出的“动画与漫画有关系吗?”时,同学说上网查不到这方面的资料,我发现根本原因是同学不会分析问题。于是,我引导同学对首先对这个问题进行分析:先上网查“什么是动画?”“什么是漫画?”,然后对二者进行比较,找出相互间的关系,得出最后的结论,使同学的思维能力得到提升。
经过一个学期的教学活动,同学从刚开始的淡漠到喜欢到最后的欲罢不能,经历了过程,丰富了体验,掌握了方法,获得了发展,同学的各种能力出现螺旋式的上升,再次验证了我的理念———因为老师的用心,同学是幸福的;看到自家小朋友的生长,家长对综合实践活动课程给予充沛的认可。
(四)规范管理、科学评价
综合实践活动课程的管理与评价是制约这门课程常态化实施的瓶颈,特别是过程中的管理与评价又是瓶颈中的瓶颈。我把评价贯穿于每个环节中,依照班级公约,每节课都评出5名纪律星,教学秩序越来越好,使得同学也越来越注意认真倾听了;我还结合同学在活动中的表示评出5个奖项,结合档案袋和阶段效果评出最佳组员,10个星星可以晋级为一个月亮,10个月亮可以晋级为一个太阳;通过多次的激励和矫正,同学在自信、热情、人际、考虑问题的方式、反思的意识、专项技能、综合技能等方面得到多次的锻炼,于是,良好的意识、习惯、能力便形成了(引用课程团队高启山老师的话);学期终结时我采用期终评价表来进行评价,通过设计一些问题让同学、同学、家长、老师回答,引导同学对整个学期进行反思和总结,也为本学期目标达成度进行检测提供重要依据,还可以赢得更多家长对这门课程的了解和支持;最后,评选出20名优秀组员进行奖励。这些管理和评价的落实,有效的激发了同学参与综合实践活动的兴趣,有力地促进这门课程的持续发展。
三、目标达成度的检测与评估
80%的同学能初步懂得运用多种途径来获取信息,能合理运用采访调查、上网收集信息的方法,能初步设计简单的活动方案,能和同学分享效果,能逐渐认识到自身的缺乏和优点,并进行评价,能通过评价逐步约束自身的行为。
四、取得的效果
(一)同学方面
1、有形效果本学期共完成两个活动专题;每位同学完成实践作业13份;全班共完成调查方案40份、手抄报35份、问题单80张、活动感受100篇、过程性评价70份、学期评价40份。
2、无形效果70%的同学每周都能完成作业;90%的同学喜欢这门课程;同学越来越喜欢考虑问题,胆量变大了,逐步能倾听他人的发言,课堂变得有序了。
(二)教师方面
对教师有效指导战略的体会:
1、教师要深入地了解同学,这是活动胜利的基础,同时让老师的指导更有针对性
2、根据年龄灵活制定学期目标和活动主题目标。
3、根据同学的年龄和本班同学的实际情况,对活动方法进行分层设计,体现能力的递进上升。
4、坚持活动过程的连续,注重时间上的连续,追踪同学的活动进程。
5、多渠道开发课程资源,争取家长的更多的支持。本学期初聘请一些热心的家长当课外辅导员,请家长走进课堂听课,在班上展示同学的效果,为了让更多的家长了解这门课程,把一些综合实践活动课程的理论相关的内容打印贴在班级的墙上;从期末的评价表中,95%的家长支持学校开展活动,5%的家长还不了解这门课程,有疑问“开展活动对学习有协助吗?”家长们写道:“小朋友的胆量变大了;较以前喜欢考虑问题;动手能力提高了;对写作水平有协助;会观察事物了;这种课要坚持上…...”同时更为感动的是张美棋同学的家长提出了珍贵的意见:“老师应多提供方法指导,比方印发资料,告诉家长应该提供哪些支持和协助……”
张薪同学的妈妈自告奋勇帮班级打印期终评价表,帮班级拍课堂实录……有这样坚强的后盾,我们还有理由说家长不支持吗?还有理由不踏踏实实去实施吗?我们还会说开展综合实践活动很难吗?其实一切都是“你做了,才知道”,一切回到本真的状态,一切以小朋友的发展为宗旨,让我们的小朋友吸收着阳光,快乐地呼吸和生长。
五、存在的问题:
1、汇报的形式比较单调,同学的对于阶段汇报的思路还不能考虑周全,如何让汇报形式多样,又不增加同学很多负担,不占用同学的很多课余时间?
2、同学在活动中获取的信息不够不科学、不够严谨。
3、同学分析问题能力、筛选整理问题的能力不好。
4、局部同学的作业不能按时完成,注意力不够集中。
六、下学期的工作思路
1、活动中注意培养同学的倾听习惯。
2、加强分析问题能力的培养。
3、活动方法的设计目标提高。
课题研究的总结 篇37
二年以来,我积极投入了学校的《提高课堂教学实效性的教学策略研究》课题研究。回顾研究之路,我感觉既充实又有实效。“在研究中发现问题,在问题中研究,在研究中成长”这是我最大的体会。本着促进自身的专业化成长为目的,扎实有效地进行教学工作,现将二年来的课题研究工作做以下总结:
一、加强理论,深化课题理念。
课题研究要想深入有效的实施并推进,必须要有一定的理论知识做支撑,为了了解到最新最切合实际的“提高课堂教学实效性”的知识,我经常研读相关的理论书籍,学习其中的精华理论,追踪先进的理念思想,努力提高自我的'研究修养,积极吸收,体味研究的酸甜苦辣。二年来,我认真学习了解课题方案,深入学习有关“提高课堂教学实效”的相关材料,对“提高课堂教学实效性”有了进一步的认识,深化课题理念。
二、积极参与,勇于实践,善于发现问题,及时交流探讨。
平时不管多忙多累,我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。并针对其中的问题研究,我总是积极进行深入的学习与
思考,力求在实践摸索中找到答案。在研究中,我发现班级学生的倾听习惯很有问题,语文课堂上,学生虽然思维活跃,竞相发言,但背后隐藏着一个很大的问题:很多学生只想着发表自己的看法和意见,很少能静下心来听别人说,少部分学生容易走神或开小差,缺少倾听意识和能力,导致课堂学习效率低下。由此我便着重从学生倾听能力培养的角度入手,开展研究,搜集并阅读了大量相关理论文章和教师经验论文,在充分借鉴他人经验的基础上,对自己班级学生的倾听习惯现状作了分析,设计并采用了一些措施尝试着进行了实验:通过优化教学设计来吸引学生的学习注意,采用多元化的教学手段,引起学生的无意注意,同时通过课堂学习制度的制约以及改进语文课堂的交流方式和评价方式促进学生被动倾听,着力培养班级学生的倾听能力。一阶段的实验让我明显感到学生的进步,孩子们学会了听他人之言,取其之长进行补充发言,课堂学习效率有了明显的提高。从中,我也真切地感受到课题研究就必须是实实在在的研究,来不得半点虚假。
在课堂教学中善于发现问题,并将教学中的问题进行疏理,提出有价值的问题及时记录,并在每周的教研活动时与语文组老师进行探讨,即围绕“提出问题——交流诊断”这一流程进行话题研讨,取得了一定的成效。
三、乐于尝试,重在实效
在研究过程中,学校为教师创设了展示自己能力的平台,让教师享受到成功的乐趣,调动了教师科研的积极性。二年来,我丝毫没有放松对自己的要求,总是积极参加研讨活动,利用一切机会和同事们交流,进行思维的碰撞。同时,我更认真备课,不断严格要求自己,试着用新的理念和方法上好随堂课。
教有所思、善于总结。边研究边学习,不断总结经验,并撰写教学论文、案例和反思。
四、课题研究收获:
1.课题研究促使我不断地学习,在课题研究过程中,总会遇到很多问题和困惑,如何有效解决这些问题,使课题能够顺利实施,就需要查阅大量资料,问题才能得到顺利解决。这样研究过程就成为了一种学习的过程,老师自身的专业素质同时也得到了很大的提升。
2.课题研究转变了我的工作习惯。以前我教学更多的只是埋头工作,不注意及时总结经验教训,或者说有了教训也没有及时记录下来,进行反思。课题研究下来,我开始注重把经验教训及时地进行总结反思,发现问题能及时着手寻找解决的途径,让总结与反思成为工作的一种方式。
五、存在的不足:
1.研究水平还有待提高,还要认真学习理论知识,不断给自己充电,提高研究水平。
2.课题研究中跟踪调查与反馈程度还不够,有时候还没真正将研究成果运用于课堂教学中。
3.随着课题研究的深入,我感觉自己在慢慢地成长着,进步着。同时,我也发现了自身所存在的不足,尤其是理论知识的匮乏,制约着我研究进一步的深入开展,影响着教育教学效果,同时也时刻提醒着我要不断学习,不断充电。在今后的研究中,我将更积极地开展研究,以期获得更大的进步。
课题研究的总结 篇38
本学年,我校继续遵循“抓大放小,突出重点工作”的教科研管理思路,重点培养和扶持了今年上报并立项的五个小课题,同时兼顾了以往十一个学科课题的开展和管理。
本学年我校继续抓好以往课题的研究,主要是放手给学科组自主开展研究,各学科组准备好过程性材料,学校在学期末进行了过程性检查并进行评价。
针对小课题的研究,我们立足“小”字,帮助教师们关注自己具体教育教学中的现象和问题,追求真实的研究;立足“课题”,引导教师从计划到反思,以科学的方式探索问题的解决或现象的改变,追求经验的提升。我们把教师的“小课题”研究作为教师获得个性化成长的重要平台以及特色教师成长的重要途径。回顾走过的路,我们主要做了以下扎实有效的工作:
1、培训选题,确定立项小课题九月上旬,我们组织全体教师认真学习了市教研中心关于小课题研究的意见,针对开展小课题研究的意义、小课题的选择、研究中应注意的问题、小课题研究的实施等方面内容”对教师进行了培训辅导,使老师们懂得了“开展自己的教研,发表自己的见解,解决自己的问题,改进自己的教学”是进行小课题研究的根本目的所在。
九月中旬,我们组织各学科组教师认真选题,经过了“困惑”“问题”“课题”三步曲:首先,我们利用“集体教研”的时间,组织教师交流自己在教学实践中的困惑、疑点;然后,让老师们进行思维加工,并提出问题,把一个个小问题,转化成一个个小课题;最后,指导教师分析背景,查找资料,形成课题,编制计划,填报《小课题研究申报方案表》。其间,我们对各学科组所选的课题进行了严格的筛选,最后审定为五个小课题。
2、抓行动、抓反思。
九月中旬,我们对五个小课题下发了立项通知,在学校内进行了立项公示。
从10月开始实施方案,各课题组尝试进行行动研究。学校在“校园网”开辟了“小课题园地”,供各课题的负责人和研究人员总结经验、发表见解、交流心得,同时老师们也跨课题、跨学科跟帖。
从十月以来,我们围绕小课题研究,以备课组为单位开展了每月一次的协作研讨活动,为大学课组的研讨活动作准备。十二月上旬、四月中旬大学科组展开课题研讨,以学科组成员互动的形式展开,一般程序为:中心发言人发言课题小成员补充发言参会者提问与互动组织者(或聘请的专家)总评。这一生动活泼的互动式学习形式,激发了广大教师参与的积极性和主动性,培养了他们自己提出问题,分析问题,解决问题的能力。有的学科组采取了研讨课的形式,针对进课堂教学进行了研讨。
课题组通过大型研讨活动,让老师们在反复实践的基础上,及时小结反思,分享经验,不断调整自己的研究计划、改进研究方法。对典型的课例,还采取现场诊断的形式进行指导,现场会诊一般包括课前研究、现场观察、课后讨论分析、形成新方案、再次试教等五个步骤。
3、抓检查、抓评估。
为了确保小课题研究扎实有效地向纵深推进,我们学校成立了跟踪检查小组,抽查听课和查阅记录、跟踪研讨活动等方式检查工作,便于了解各课题研究的进展情况,及时解决普遍存在的问题,并对各学科组的教研活动进行阶段评价。有的课题组还邀请了市教研中心的领导给与适时地指导与点评。目前,我校的小课题研究进展顺利,初步收到了明显的效果,具体表现在以下方面:一是老师们对本人承担课题的研究目的、意义有了更为清楚的认识;二是老师们相互交流、相互借鉴,掌握了课题的研究更多灵活实用的'方法;三是积累了初步的小课题研究的组织、管理经验。
五月下旬,针对跟踪检查情况对五个课题的研究成果进行排队,上报教研中心,六月参加全市课题成果评选,学期末进行结题工作。
在学校领导的关心与指导及各位老师的积极参入下本学年的小课题研究取得了一定的成绩。
1、精心计划用心总结,课题研究融入日常教学过程。每个课题组都做好详尽可行的计划,每次教研活动的主题提前通知每一位课题组成员。每个课题组成员在研讨日研讨时,把自己在实践教学过程中与课题研究有关的困惑与收获进行交流,通过研讨总结经验与教训,及时把教研的成果纳入课堂,大大提高了课堂效率,也受到了学生的欢迎。
2、活动形式灵活多样,课题研究扎实有效各课题组根据不同研究阶段的需要,采取不同的研讨方式。例如,语文组、数学组在初期阶段采用了研讨课的形式,历史学科组采用通过多媒体展示个人研究成果形式,物理组还进行了学生的识图、作图能力竞赛。每个课题的研究都围绕学生的习惯培养及能力提高,扎实有效。
3、研讨活动效果显著,资源共享
每一课题发挥本教研的优势,以教研促教学,以教科研的先导作用促教育教学改革的发展,达到教研兴校的目的。生物组形成了具有本学科特点的学案导学模式;语文组的《培养学生的预习习惯》取得较好的效果,对培养学生良好的学习习惯起到促进作用;物理组的《自主识图学习习惯的培养》更是提高了学生的能力,培养了学生良好的学习习惯,通过竞赛成绩和学生的反馈,说明课题的研究的重要意义。历史学科组的《即时性研讨问题的收集利用与共享》拟在学校网站开通《历史的天空》以达到资源共享;数学组的《回顾与反思习惯的培养》分别从学生上课解题时对知识点回顾反思习惯的培养,针对作业的回顾反思习惯的培养等方面进行了实际有效的研究,大大提高了学生的自学能力,同时也提高了学生的分析问题、解决问题的能力。
鉴于我们学校的教研活动进行的扎实有效,于主任在乳山市教育科研成果推广暨培训会议上进行了题为《抓大放小、实化管理、催生课题研究效益》的典型交流。
当然,本学年教科研工作也存在不足:
1、个别学科组研讨活动有的老师参入态度不积极,教师的个人发言材料偏离研讨主题。
2、课题组集中活动次数偏少,有的问题不能及时解决。
3、不注重过程性材料的收集与积累,收集的材料单一。
4、活动过程学生材料过少,没有学生反馈的资料。针对以上存在的问题今后需做以下改进:
1、提高学科组成员的参入意识,针对每个学科组成员的表现进行评价,摒弃偏离主题的发言。
2、注重过程性材料的收集,把收集整理资料贯穿始终,注重平日的积累,特别是学生资料的积累,及时反馈学生的意见,掌握学生的动态。
3、可以把平日备课组集体研讨的问题积累归纳,抓出重点,这样可以提高大学科组研讨的容量与效率。
总之,一年来,在市教研室领导的大力支持下,小课题研究收到了很大的成效,教师的教育思想日臻科学,学生的学习面貌焕然一新。为了更合理使用新课标,贯彻新课标的教育思想,我们会继续加强学习,更新教师理念,继续加强研究,提高各项工作的实效性,争取再上一个新台阶。
课题研究的总结 篇39
一、课题基本情况
在20xx年6月我们数学组部分成员参加了市级立项课题《“问题为串,练习为线”小学数学课堂教学模式探究》。为了真正探索出一套小学数学创新教学模式,在实施中认真学习创新教育理论,用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则,公开教学研究,用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略,吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。已初见成效,现将阶段研究工作总结如下:
二、研究方法
1、文献考察及网上研讨结合法:通过对相关文献的搜集、考察等理论学习,获得强有力的理论支持;通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识,分析提高。
2、调查分析法:通过问卷调查,了解学情,确定实施进度,及时调整实施方法或步骤。完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总,为本课题研究提供理论依据。
3、资源归纳法:在实验或调查中做好详细纪录,做好对照实验收集撰写论文时所要引用的数据和证据等,如原始资料和照片等,有什么发现,当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。
4、经验总结法:坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究,及时形成阶段性小结。
三、立项以来所做的的工作
1、加强理论学习,促教师教学理念的提升。
学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论,坚持记读书笔记,写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习相关教学理论,加强教师教学理念的提升。
2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。
在调查问卷分析报告的基础上,课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。经过课题组成员集体研究,确定以下课题为本研究课题的方向:
1、以创设问题情景开展有效教学为主题。
2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。
3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。
4、以学生有效学习,教师有效教学为主题。
5、以探索有效教学模式或方式为主题。
6、以促进教师专业发展或成长为主题。
7、如何培养学生沟通能力与合作精神。
四、初步取得的成绩:
1、积极的学习兴趣是培养学生“研究性学习”方法的前提。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,而兴趣总是在一定的情景中产生的。因此在教学中应努力为学生创造良好的氛围,让学生始终被这种气氛陶醉、感染、激励,由此而产生兴趣,主动积极的学习,提高教学质量。尤其是对小学生,创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中,能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲,使学生的思维处在积极的活跃状态,乐于参与,积极开动脑筋,创造的灵感和顿悟不断产生,探索出解决各种问题的方法,这样不仅学到了知识,而且还提高了能力,促进教师对“研究性学习”方法的指导和训练。
2、采用多种手段,提高学生发现问题和提出问题的能力。
古人云“小疑则小进,大疑则大进,善疑者必善学也”,《新课标》也提倡把提问的主动权交给学生,还教学以本来面目。但在教学实践中,我们发现让学生自己提问时,学生往往不善抓住主题,问题支离破碎、不得要领,或只是在一些细枝末节上纠缠不清,甚至提出的问题与本节课关联不大或背道而驰,结果造成教学计划难以完成,教学过程松散。因此,课题组教师注重引导学生自己提出梳理目标的“问题串”,既保护学生“异想天开”和独树一帜的见解,鼓励学生自由地述说希望解决的实际问题;又及时组织学生进入有效、有序的状态,紧扣核心内容和知识的前后联系来质疑。只有使“问题串”串于知识的“生长点”、串在思维的“延伸点”,使梳理出来的目标是学生愿意亲身体验和探究的问题,才能使学生全身心地投入于新知的完整体系中。通过前期努力,学生已经对模式逐渐适应,并愿意接受这样的学习方式。
3、挖掘教材中适合“研究性学习”的内容,开展课题研究。
教学过程中,必须贯彻“量力而行”的原则。这就要求我们在教学中,要“用”好教材,发挥好教材的特殊作用。开展本课题研究的前提必须要先研究教材,从中挖掘适合“研究性学习”的内容,这样才能保证课题有目的的开展。为此,课题组教师在教学中边学习研究边实验边总结,采取“小步子”式的探索实验。课题组教师在课题研究中通过不断调整自己的教学方式,自身的专业水平也得到了很大的提高,对教材的使用和处理有了更多自己的见解。
4、学生学习数学的兴趣有了明显的增加,自主学习能力有了明显的提高。
有效的.课堂教学给学生带来了更多的快乐,学生的学习态度和学习效果有了明显的变化,他们能够积极主动地参与自主性合作学习。
五、课题研究存在的主要问题
我们课题组虽然做了大量的工作,在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限,理论素养还有待提高,本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘,研究方法还有待进一步完善。
1、过程性资料保留的不够完善。大家重课堂教学,做了很多工作,但对过程性资料的搜集、整理不太及时。如对挖掘出来的“研究性学习”内容没有进行整理;录像课及图片等是个空白。
2、课题研究的进展不是很顺利。由于课题组教师工作任务重,参与研究的积极性未被充分调动;对本课题研究研究不够深入。致使课题研究只是蜻蜓点水式,有“动静”,无“涟漪”。
六、下一步研究的主要措施
1、积极发展教师的素质,推进课题研究的深度
在今后的课题研究中,我们通过不断的理论学习和课堂教学,营造良好的课题研究氛围,进行阶段性考评;平时做到多思考、多听课,多积累、多交流、多总结。在原有课题研究成果的基础上,不断深入进行课题研究,对课题研究状况进行回顾和反思,对在过去的课题研究中存在的不足进行分析,充分认识自己课题研究的意图,从而为课题研究的深入打下扎实的基础。
2、进一步加强对模式的理解,培养自觉意识
在教学中,教师单从对模式的生搬硬套上下功夫是远远不够的,要解决对模式的运用与教学方式多样化的矛盾,模式的单一与教学内容的复杂的矛盾,使课题研究有更过的实效性,最终达到老师的自觉教学行为提高课堂教学效率。
3、研究成果展示要及时
实验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。通过探究,撰写一些有价值的关于激发和培养学生学习兴趣方面的论文和实验报告,并探索出适应新课程理念下新的教学方式和学习方式。同时通过探究,能初步使xx学校的学生在浓厚的兴趣中认真学习,提高学生的学习成绩。
课题研究的总结 篇40
《高中政治渗透式教学研究》课题自制定研究方案至今已有阶段,在此过程中,我们课题组按照方案,围绕既定的研究目标和方向展开研究,在研究中有收获,更有困惑,现简要小结如下:
一、周密准备,定课题,出方案
本学期开学初,我们课题组成员就积极酝酿,从学生的实际出发,经过大家的一致同意,确定这一课题。用一个月的时间起草申报表和开题报告,负责召集第一次组员会议,成员整理个人资料,初步明确各自职责。
二、加强学习,为课题研究筑构理论基础。
本学期我们在进一步深化课改理念的基础上,围绕本课题精选材料,分散学习和集中学习相结合。我们首先认真学习了《政治课程标准》,全面了解政治在新时期的功能及课堂教学方面意见并积极内化到实践中;集中学习了《论美国的渗透式教育》、《浅析美国的渗透式教育》、《学科渗透,魅力无限》等论文。此外,我们要求每一位课题组成员平时要主动从有关报刊杂志和网上收集一些课题研究方面的理论文章,以进一步指导和充实我们的课题研究。
三、勇于探索,敢于实践,在课题中收获
1、本阶段我们在教材内容呈现方式多样化上,我们采用对话、图文、表格、信息、漫画、游戏等形式呈现教材内容,较好地激发了学生的兴趣。
2、随着时代的发展,教科书不可避免地显示出脱离学生生活的缺点。卢梭曾指出:“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”因此,我们在尊重教材
的基础上,对教材尝试二度开发和重新组合,让教材更好地为课题服务。我们鼓励学生关心国家大事,留意身边小事,上到中央下到本地的新闻给予关注,这样从生活现实出发,把政治知识生活化,根据学生不同的知识背景和认知水平,用学生喜闻乐见的形式形象地呈现出来。这样,就会使学生对政治产生一种亲切感,使学生感到政治学习不再是刻板的而是活生生的。
3、周记是学生倾吐,拉近师生距离很好的载体。我们主动与语文教师联合,在学习议论文写作时,让学生以当周时事为背景题材写周记,既锻炼了学生的作文写作能力,也提高学生的思辨能力;既可以对语文写作知识的巩固也对政治知识的拓展起到很好的'效果,很多独特的见解得到了肯定,学生的创新精神得到培养。
4、本阶段,我们让每位课题组教师围绕课题参与集体备课、上课、评课活动,以展示自己的研究成果。黄剑锋老师的《国家财政》,刘莉莉老师的《影响价格的因素》,我的《收入分配与社会公平》等都取得了较好的效果。
四、研究中所存在的一些问题。
1、平时活动较少,投入的时间不够。
2、搜集的有关作文方面的论著较少,缺乏理论支持。
3、对课题研究的相关材料收集不及时,意识较弱。
虽说本学期的课题研究取得了一点小小的收获,但由于刚开始研究,许多研究工作都做的不到位。课题研究还在继续,我们将继续努力,不断充实自己,更好地提高研究工作的质量,争取在下个阶段中做的更好,让我们的课题研究再上一个新的台阶。
课题研究的总结 篇41
本学期,我继续进行探究性教学中教师角色课题实验,通过认真学习相关的教育理论,落实课题研究方案、实施策略,做好资料的积累、研究等工作,现对本课题做阶段性总结。
我班开展探究性教学中教师角色课题实验近两年半,学生牢固掌握了自学生字和初步自学课文的方法,并运用于课外阅读中,收效明显。学生能够自觉自愿的阅读课外书籍,有的家长说:我的孩子每天回家做完作业自觉看书,不须提醒。
一、上好课
本人的先天营养不足,我深深地知道自己课堂教学水平还不够高,课堂教学的驾驭能力还比较差。本学期,我重点学习名家名师的课堂教学设计,领悟其中的精髓,汲取其中的营养。每天,不管多忙,早晨,我总是要看一看教学设计(尽管这个教学设计抄来的多),及早写好小黑板。经过一个学期的尝试,我终于得知课堂教学的.准备工作对于一堂课来说是何等重要(以前,总是因为忙,这方面做得不到位)。正因为准备工作充分,上课时就成竹在胸,学生学得愉快,学得轻松,学得活泼,慢慢地有越来越多的孩子喜欢上了语文课,语文课堂上经常有学生愉快的笑声。张扬了学生的个性,他们的天性蓬勃起来。
二、写好随笔
我喜欢带着自己的脑袋去上课,课堂中一有高潮、一有失败、一有火花,我在课余就及时总结、提炼、反思、记录这一学期,我根据自己的课堂教学经历,撰写了十多篇有质量的教学案例和随笔,可惜的是,这一学期语文课题方面的案例和随笔还没发表或获奖。
三、认真学习
勤于学习是我工作之余的爱好,一有空,我就拿起学校订阅的、自己购买的理论书籍看,看到精彩处,能联系自己的教学实际思考或者摘录,这学期,我看了薛法根、于永正等多名特级教师撰写的书,因为时间缘故,这些书还没好好琢磨。
存在问题和困惑:
学生在小组讨论时声音较大,组员的合作精神还有待于提高;一些课文中难以理解的句子的含义,如何引导学生自学?又如何在自学点拨这个环节有效的体现出来?
在探究性教学中教师角色课题实验中我还将不断探索、实践,从而有效的运用“引导自学”型结构的每个环节,把课堂真正的还给学生。
有收获,也有缺陷,我在个性化的理论和实践方面做得还不够,将在今后的工作继续探索!
课题研究的总结 篇42
我的《xx》这一研究课题,自启动研究到现在,已经完成了阶段性的研究。一年多来,由于学校领导的高度重视和大力的支持,课题组成员的孜孜不倦的工作,使课题研究能够顺利地推进,达到了预期的效果。回顾一年以来的研究过程,我们既有成功的喜悦,也有某些问题的困惑,为了我们课题研究能够更有成效的开展,现对这一阶段的研究工作做一总结:
一、领导重视,提供保障
为使课题研究工作顺利地实施,学校领导多次开会动员所有教师为课改组成员积极提供方便,给与大力支持。学校领导在我校资金十分困难的情况下,积极为课题组添置了电脑,打印机,充实了物理实验仪器的配备等硬件设施,并准备了研究经费,为课题研究的顺利进行提供了有力的保障。
二、提高认识,加强学习
提高课题组成员的思想认识,是做好课题研究的前提。为此,课题组首先组织实验教师进行了一次座谈会,使他们从内心接受和认同课题研究,为课题研究的实施打下了坚实的基础。此后,我们又组织教师参加兄弟学校的课题研讨会、理论讲座等。课题组订了有关资料让课题组成员在理论上丰富自己,在实践中加强学习,在学习中提高自己。
三、制度建设,有章可寻
课题实施前我们就制定了切实可行的实验研究制度。
1、严抓“三落实,四要素”
三个落实:
(1)落实时间和班级,每周一次对一个班级进行实验研究。
(2)落实主题:每个班级都应先确定一个实验。
(3)落实实验教师:每部分的主讲人由全体组员轮流进行,主要交流近阶段的实验进度,实验内容和实验过程中发现的问题。
四大要素:
(1)研究《学科新课程标准》,熟记新课程标准中对实验的要求。
(2)研究教材。深入钻研教材,准确把握教材中的实验内容,实验方法,做到用好教材又要超越教材。
(3)研究学生。要把学生放在第一位,通过多种途径,全面深入了解学生对实验的态度,实验方法,主要从中发现实验存在的问题,从而改进。
(4)研究实验教师。教师在实验中同样是组织者,他们对实验的态度、掌握的程度、教学的方法中存在的问题也是重中之重。
2、开展经常性、全面性的实验研究活动。按照研究计划组织专题讲座、专题沙龙,就实验过程中遇到的问题进行研究讨论。挖掘实验中存在的问题要全面要广深,如对实验室中仪器的配备情况,师生对实验的态度、师生实验的方法和实验习惯等。对某一方面的研究,每个实验教师都把各自发现的问题进行交流,开展“互动式”的研究策略,发挥集体的智慧。
3、不断改进实验方法。随着物理课程改革的深入,教师的教学方式与方法在不断更新,新课标、新理念不断冲击着教师的头脑,尤其在素质教育的新形势下,实验的内容和要求更高,采取多渠道的研究方法更是必行的。自开题研究后,我校在实验教学方面就提出要求,要求每个年级的每个班都要安排实验教学,对演示实验和分组实验都进行研究,对学生和教师都进行研究,从中去发现存在的问题。在挖掘问题的过程中做到一个实验一清理,一个班级一清理,对清理的问题都要进行专题研究报告。
另外,课题组积极为教师搭建展示舞台,让教师一边实验一边成长。我们每学期坚持开展“一人上好一节公开实验课”活动,要求课题组成员都以论文的形式报告所发现的问题,使这项活动成为一项制度,推广下去。教师在活动中,展示了才华,练就了武艺,一天天成长起来,成为学校的骨干。
四、实验扎实,效果明显
1、教师业务素质不断提升。实验中存在的问题的研究,为全校教师提供了一次良好的发展契机。在一次次的专题沙龙中崩发出灵感火花,在一节节课堂上磨炼了自己。教师理论水平提高了,实验能力增强了。他们充满了自信,对自己能从事的工作进行了新的评价,思想认识的升华使它们认真学习,大胆实践,积极投身到研究中来;使自己经受磨炼,逐步成长起来。一年来,我校先后有2名教师被评为泰山教学新星,3名教师获市优质课一等奖,8名教师获县优质课一等奖,10多名教师被评为县学科优秀教师。教师撰写的论文,经验总结获省、市、县、镇各级各类奖的50多篇。
2、学生整体素质不断提高。“实验教学中存在的问题”的研究中,我们改变了实验课教学的模式,改变了实验的方法,发现了存在的问题。使学生实验中不断地提高了自己的观察能力,动手操作能力,逻辑思维能力,实验做得越来越顺利,越来越完善,使他们体会到成功的喜悦的同时,也激发了动手操作实验的兴趣,从而使自身的整体素质提高了许多。
3、学校办学的品味不断提升。随着课题研究的深入,我们探索出了一套新的实验教学模式,新的课堂教学评价模式,这都是课题研究带来的成果。我们边研究边实验,并把成果向学校其他年级其它学科辐射推广,收到了很好的效果,教师整体业务水平不断提升,学生的素质不断增强,学校的知名度也因此有了很大提高,逐步受到了兄弟学校的赞赏和社会的认可。
五、感悟颇深,思路渐析
1、敢于打破旧传统,才能找到新思路。
通过课题研究,使教材中的物理实验不再在按许多年不变的方法去做,而是不断地把实验中存在的问题找出,并不断改进,使物理实验进一步完善,并很好的为教学服务。
2、众人划桨方可开大船。
课题研究中,每个成员都有明确的分工,并能把自己发现的问题加大讨论交流,做到了共同提高。研究中不只是教师去挖掘问题,同样鼓励学生去发现问题,做到师生共同努力,使研究成效更高。
3、只有在问题中才能得到磨炼提高。
通过本课题的研究,不断的发现实验各方面的问题,学生的观察能力,、动手操作能力和科学思维能力都有了很大提高。教师通过研究也丰富了自己的教学经验,提高了自己的教学水平和增强了业务素质。
为进一步巩固和扩大研究成果,结合本校实际,我们对今后的科研工作做了以下几点思考:
1、思考如何将发现问题向全校辐射,尤其生物、化学科学等带有实验的学科,真正发挥科研优势,达到资源共享。
2、思考随着课改的进一步深入,如何使我校的实验教学能灵活机动的开展,体现课改精神,不让模式成为定势和套路。
3、思考如何从鼓励学生设计开放性实验,以便实现“从生活走向物理,从物理走向社会”的新理念。
我欣喜地看到,通过十几年的努力,州城二中这古城新校已焕发出勃勃生机。我们也坚信,在上级领导的关心和支持下,在我校全体师生的共同努力下,随着课题研究的不断深入,我校将迎来教育事业的绚烂春天。
课题研究的总结 篇43
走上工作岗位也有几年的时间,在这几年的教学中,对于“如何进行课题研究”我也是似懂非懂的,自从上周参见了教研室郭老师主持的《如何开展课题研究》的培训,才对这方面真正的有了一些了解。下面简单地谈谈自己的几点心得:
一、做课题研究有利于老师的专业成长,对教师是非常有用的。
做课题研究主要是为了解决在教育、教学中发现的问题,遇到的困惑。可以使教学实践的问题、学生行为习惯、道德表现的问题、学校教育的问题和学校管理模式的`问题。随着教育改革的步伐,教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”,教师在教育教学上必须积极参与教科研的实践,自觉学习理论,更新教育观念,以科研带教研,以教研促教改,对提高教师自身的素质大有裨益。
二、知道了如何命题、选题。
以前不会对课题研究不理解,每次进行课题研究,都没有立上项,现在才知道原因是命题和选题都不恰当。
1、课题的选择应具体、实在,研究范围宜小一些,适合开展研究。
2、课题名称的表述准确,注意使用科学概念和规范用语,不要使用夸张等修辞手法,而且课题选题要有创新意识,突出具体研究内容的特点。
3、加强选题对教育教学实践指导的针对性,选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进行研究。
课题研究的总结 篇44
作文教学一直是小学教育中的难题,长期以来困扰着小学语文教师,并制约了小学语文教学的改革,影响了小学语文教学效率的提高。学生的作文千人一面,假话连篇,缺乏个性化体验,没有了自己的思想,写出的东西毫无童真、童趣。从20xx年课题立项后,我校师生积极实践,努力提高实验效果,采取了一系列的措施:
一、加强理论学习:
课题组成员都是有一定教学经验和指导作文的功底的教师,为提高研究水平,大家订阅了大量的作文指导书籍,积淀文学功底,加深对学生的了解。全组老师还利用业余时间认真学习教育理论,研讨新课标,运用新课程理念指导教学实践,学习了《走进新课程》、《小学语文教学》等一些书籍和杂志,并作了适量的摘抄记录和学习笔记,提高自己的专业素质。课题研究小组成员经常聚在一起,讨论作文教学,讨论课题的进行,大家交流经验,群策群力,使课题研究沿着健康的轨道顺利发展。对学校的读书、征文等活动,大家认真组织学生参加,争取让学生在不断的锻炼中得到提高。
由于有明确的职责分工,加上选择参加课题研究的教师大都有较好的信息技术素养,因此大家参与本课题研究的热情较高,教育教学改革的意识较强,日常的课题研究资料得到了及时的收集和整理。注重课题的研究过程,在研究过程中教师才能有所发现,有所反思,不断把感性的认识、平时的做法上升为理性的认识。教师之间还相互听作文教学的研究课,课下进行讨论,不断提高。
二、加强过程管理,丰富研究活动
严格课题管理,规范课题操作是课题研究能否得到顺利进行的重要保证。为了使本课题得以顺利实施,我们首先是严格落实课题实施计划。为了使课题计划落到实处,我们定期开展课题研究活动,认真上好专题研究课,作好课题研究记录,及时总结经验。坚持写好教学反思,并积极撰写相关的故事和论文。
三、重视课堂教学的实践语文能力的提高,是以大量的语言材料的积累和反复多次的语言实践活动为前提的,我们既注重课堂教学,又仅仅抓住课外的阅读和写作。
教师充分利用各种有限的时空去训练学生的的作文能力。在个性表达中展现自我。文章源于真实的生活但又不是生活的简单照抄,我们注意重视儿童的主观感受,尊重儿童独特的审美体验和儿童化的语言,注意引导学生从多方面去表达生活,并且大胆表达有自己的有特点、有个性、有创意、有独特的感受和见解,不盲目从众,不人云亦云,用个性化的话语,使用个性化的表现手法,去反映个性化的生活经历,畅谈个性化的认识感悟,抒发个性化的审美情感,说真话、实话、心里话,抒发真情、真体验、真感受。比如马潇潇就喜欢很细腻,很哲理的描写;张皓喜欢玩点小幽默;梅若晨总是写得情感交融;宋雨晴的文字则是优美的散文。事实证明,有不少学生的文笔很有特色,看事物的视角也很独特,具有了很好的作文能力。
教师在课堂教学过程中,时刻注意引导学生说真话,追求学生个性能力的发展,艺术地引导学生从敢于参与到乐于参与,再到善于参与,把作文写好。
四、写作、讲评、修改有机结合。
要想写出好文章,唯有多读、多写。当然习作练习要注意方法,要以课文为依托,与学生实际生活紧密相连,走从仿到创的路子,让学生少走弯路。同时把写作与修改、讲评有机结合。在精心指导学生进行写作后,总有一些佳作,所以在每一篇作文收上来后,我们就选几篇有代表性的文章,读给大家听,然后分成小组评、改。评改的过程中,学生不仅仅帮助了别人,同时也学会了如何改文章。同时,我们挑选一些好的作品,打印出来,编在校刊里,让大家传看学习。当孩子们看到自己优秀的作品变成铅字、漂亮工整地打印出来,再配上美丽的插图,心里非常高兴。这样,就大大激发了学生的写作兴趣,调动了学生的写作积极性。
五、注重行之有效的阅读。
在每个班上,都比较注重读书、积累,各班成立图书角,这样不仅为学生提供想象的资料,还培养了学生自我管理的能力。阅读是作文的基础,没有丰富的阅读,缺乏开阔的思路,是很难把自己的心意在作文和日记中表达出来的。我们要求学生根据自己的需要、兴趣去选择阅读的书籍,鼓励学生相互借阅、推荐好的书。在作文课,中午休息时,让学生相互推荐一些美文读给大家听,既增加了大家阅读的兴趣,还积累了更多的文章。结合着语文课本的教学,我们还常推荐、组织学生读书通过阅读,给写作带来很多的好处。通过这样潜移默化的熏陶,提高学生的文化素养,积累沉淀语言。并且我们还努力让学生学会做读书摘录,把阅读中遇到的好词、好句、好段摘抄下来,并在课余多加吟诵,是积累语言的一种好方法。
六、在活动中张扬个性。
《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,易于表达。从组织活动入手引导写作,让学生从自己的实际出发,写出了自己在活动中印象最深的一幕,并说出了自己最想说的话,避免了人云亦云,更不会无病呻吟。
积极组织丰富多彩的文体活动,加强作文与语文课外活动的结合,开辟作文活动的第二渠道,给学生创造自由作文的条件,创设发表作文的园地。在这一年里,我们坚持每天的经典阅读,让学生体会中华文化的博大精深,又利用综合实践活动、午间、早会课开展了很多学生喜爱的活动,从简单的体育游戏到有趣的语文智力活动,以及系列的综合实践活动,让学生积累了很多自己亲身经历的生活材料,在这些活动中,学生大多有很深刻的印象,叙述起来自然就水到渠成了。剪纸、书法表演、包水饺、用废品做手工制作学生有亲自的操作,就有对操作的细致描述。老鹰捉小鸡游戏、猫捉老鼠、贴饼、瞎子摸人、揪尾巴、吹泡泡游戏充满欢笑,文字也充满情趣。学当小记者、辩论会、创编校园童谣、书信集锦、成语接龙、古诗诵读比赛既有活动的乐趣,又让活动充满了语文的味道。
七、及时总结,积累成果
1、编辑学校“个性化”作文集锦。读书与作文是学语文的一剑两刃。我们将平时的精彩习作打印整理成集,这就是我们的学校文集,并配好插图,文集是各班级思想精华的结晶。它的诞生是全体同学努力的结果,同时极大调动了同学们的写作积极性。
2、撰写个人“个性化”作文集。集子中收录着自己成长的足迹,配好插图,所画的插图与所抄文字互相呼应,互为说明,体现了学生对文字的个人理解,并彰显了不同学生的个性特点。从手写稿到打印稿,从版面设计到装订成集,每一本作文集就是每一个学生似燕子衔巢般构筑的心灵空间。
3、读书会进行推荐交流。每个学生轮流走到台前,向大家介绍自己新近又读了什么书,又什么收获,并说明推荐给大家的原因。这样给我们提供了阅读的多个维度的交流。
4、成立小荷尖角文学社,创办校刊。为了激发学生的阅读兴趣,提高写作能力,让一批批才思敏捷的小作者脱颖而出,繁荣校园文化,创建良好校风,我校成立了小荷尖角文学社文学社并创办校刊。每学期出一期报刊,校刊中所选文章,都是在辅导老师指导下由同学们自己投稿,学校设计编排的,极大地调动了同学们学习的积极性。
八、研究中的保障措施:
1、拉近师生距离,让学生喜欢这门课程。实验教师经常利用课余时间,与学生接触沟通,不断强化在学生心目中的指导者、促进者、帮助者及知心好友的形象,提升学生对教师的认同感,继而使学生逐步喜欢上作文课。
2、逐步提高要求,让学生乐于表达。对习作的要求注意序列性,要让学生能像爬楼梯一样逐步上升,不要在一开始的时候就提出过高要求,吓怕了学生。也不要让练习停留在原来的起点。要注意周密进行计划。
3、充分运用榜样,让学生激起斗志。学生同学中的优秀作文,既可以在内容上引起大家的共鸣,又可以让学生近距离地学习,减少陌生感。常常阅读同伴的文章,或通过板报、小报、学习园地张贴、展版等形式展示优秀作文,可以带动大家认真写好文章。
4、强化过程指导,提高学生写作能力。因为很多学生的写作处在自由状态,他们对谋局布篇、选择材料、语言表达都需要教师适时的指点,才能更快地成长。所以,教师要经常利用时间进行作文的指导,从而使学生更好地作文。
5、坚持激励为主,增强学生习作的自信。对于学生观察、积累、表达等环节的点滴进步给予即时、充分肯定。习作批语以激励为主,在确立学生习作自信的基础上,委婉地提出修改建议。对于进步较大或写作水平突出的学生,充分利用颁发奖状、奖品,在校、班、队刊及红领巾广播站上刊登、播发其习作等方式给予公开肯定。
九、研究的初步成效:
本课题以教师和学生的`共同进步作为课题的研究成果。
通过活动,学生的写作兴趣得到有效提高。实验后,学生写的日记有明显进步,大部分学生能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写得有血有肉,而且文笔也十分流畅,情节也生动。不少学生喜欢看书,喜欢写作,实验大大提高了他们学习的兴趣。其次,作文质量有明显的提升,学生常常有立意新颖,文笔优美的文章写出,写作水平一般的学生也都能写结构正确,语句通顺,有内容的文章。
通过实验,教师的研究能力和实际操作能力也得到了提高。研究过程中,教师随时注意观察作文中的情况,记录下活动过程中的得失成败,更好地进行了作文教学的改进。教师的日常反思有几十篇。同时,教师把日常反思进行提升,撰写了教学论文,在评比中多次获奖。
从学生来说,写个性化作文激发了学生的学习兴趣,丰富了学生的生活,带来了学生作文水平的提高,另类作文、创新作文多了,充分展现了他们的个性。并且取得了一定的成绩,在上学期学校组织的《心系奥运,放飞梦想》体育征文中,同学们积极参与,共有20多名同学获奖。在学校组织的《让文明之花为和谐绽放》演讲活动中赵珊、马晓菲获一等奖,赵珊同学代表一小参加全区比赛,荣获二等奖。在学校组织的读书小报比赛中,有十多名学生获奖。刘伟强、魏来、杨铭等同学荣获全国“新人杯”作文大赛希望之星奖。纪瑶琦等9名同学荣获小灵通杯”第二届大兴安岭“母亲节”书信大赛地三等、优秀奖。张吉等3名同学荣获全国侨联作文大赛一、二等奖。董云飞、高睿同学作文荣获特等奖在作文评点报上出版。
十、问题与展望
实验工作中,我们苦乐参半。我们苦苦追寻个性作文途径,我们有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的喜悦,有“欲穷千里目,更上一层楼”的境界。
有许多问题摆在我们面前:需进一步提高教育思想,树立平等和谐的师生关系,在教学评价上更民主、更自由,个性化阅读应紧紧跟上,在教学的成效上要下功夫,要能让学生把习得的语言内化,要让学生真正学会观察、感受,并恰当地表达自己的思想。对一些写起文章来总是淡如水的学生,还需要做好及时的辅导。同时,作文教学的计划性也不够,这给取得良好的成效带来了一定的影响。以后,诸多的方面,都还需要努力。成果形式:
《小学生作文“个性化”研究》教学设计《小学生作文“个性化”研究》课堂实录《小学生作文“个性化”研究》论文集《小学生作文“个性化”研究》专题讲座《校刊》
《小学生作文“个性化”集锦》等各种集锦个人《作文集》
课题研究的总结 篇45
二年以来,我积极投入了学校的《提高课堂教学实效性的教学策略研究》课题研究。回顾研究之路,我感觉既充实又有实效。“在研究中发现问题,在问题中研究,在研究中成长”这是我最大的体会。本着促进自身的专业化成长为目的,扎实有效地进行教学工作,现将二年来的课题研究工作做以下总结:
一、加强理论,深化课题理念。
课题研究要想深入有效的实施并推进,必须要有一定的理论知识做支撑,为了了解到最新最切合实际的“提高课堂教学实效性”的知识,我经常研读相关的理论书籍,学习其中的精华理论,追踪先进的理念思想,努力提高自我的研究修养,积极吸收,体味研究的酸甜苦辣。二年来,我认真学习了解课题方案,深入学习有关“提高课堂教学实效”的相关材料,对“提高课堂教学实效性”有了进一步的认识,深化课题理念。
二、积极参与,勇于实践,善于发现问题,及时交流探讨。
平时不管多忙多累,我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。并针对其中的`问题研究,我总是积极进行深入的学习与
思考,力求在实践摸索中找到答案。在研究中,我发现班级学生的倾听习惯很有问题,语文课堂上,学生虽然思维活跃,竞相发言,但背后隐藏着一个很大的问题:很多学生只想着发表自己的看法和意见,很少能静下心来听别人说,少部分学生容易走神或开小差,缺少倾听意识和能力,导致课堂学习效率低下。由此我便着重从学生倾听能力培养的角度入手,开展研究,搜集并阅读了大量相关理论文章和教师经验论文,在充分借鉴他人经验的基础上,对自己班级学生的倾听习惯现状作了分析,设计并采用了一些措施尝试着进行了实验:通过优化教学设计来吸引学生的学习注意,采用多元化的教学手段,引起学生的无意注意,同时通过课堂学习制度的制约以及改进语文课堂的交流方式和评价方式促进学生被动倾听,着力培养班级学生的倾听能力。一阶段的实验让我明显感到学生的进步,孩子们学会了听他人之言,取其之长进行补充发言,课堂学习效率有了明显的提高。从中,我也真切地感受到课题研究就必须是实实在在的研究,来不得半点虚假。
在课堂教学中善于发现问题,并将教学中的问题进行疏理,提出有价值的问题及时记录,并在每周的教研活动时与语文组老师进行探讨,即围绕“提出问题——交流诊断”这一流程进行话题研讨,取得了一定的成效。
三、乐于尝试,重在实效
在研究过程中,学校为教师创设了展示自己能力的平台,让教师享受到成功的乐趣,调动了教师科研的积极性。二年来,我丝毫没有放松对自己的要求,总是积极参加研讨活动,利用一切机会和同事们交流,进行思维的碰撞。同时,我更认真备课,不断严格要求自己,试着用新的理念和方法上好随堂课。
教有所思、善于总结。边研究边学习,不断总结经验,并撰写教学论文、案例和反思。
四、课题研究收获:
1.课题研究促使我不断地学习,在课题研究过程中,总会遇到很多问题和困惑,如何有效解决这些问题,使课题能够顺利实施,就需要查阅大量资料,问题才能得到顺利解决。这样研究过程就成为了一种学习的过程,老师自身的专业素质同时也得到了很大的提升。
2.课题研究转变了我的工作习惯。以前我教学更多的只是埋头工作,不注意及时总结经验教训,或者说有了教训也没有及时记录下来,进行反思。课题研究下来,我开始注重把经验教训及时地进行总结反思,发现问题能及时着手寻找解决的途径,让总结与反思成为工作的一种方式。
五、存在的不足:
1.研究水平还有待提高,还要认真学习理论知识,不断给自己充电,提高研究水平。
2.课题研究中跟踪调查与反馈程度还不够,有时候还没真正将研究成果运用于课堂教学中。
3.随着课题研究的深入,我感觉自己在慢慢地成长着,进步着。同时,我也发现了自身所存在的不足,尤其是理论知识的匮乏,制约着我研究进一步的深入开展,影响着教育教学效果,同时也时刻提醒着我要不断学习,不断充电。在今后的研究中,我将更积极地开展研究,以期获得更大的进步。
课题研究的总结 篇46
《高中政治渗透式教学研究》课题自制定研究方案至今已有阶段,在此过程中,我们课题组按照方案,围绕既定的研究目标和方向展开研究,在研究中有收获,更有困惑,现简要小结如下:
一、周密准备,定课题,出方案
本学期开学初,我们课题组成员就积极酝酿,从学生的实际出发,经过大家的一致同意,确定这一课题。用一个月的时间起草申报表和开题报告,负责召集第一次组员会议,成员整理个人资料,初步明确各自职责。
二、加强学习,为课题研究筑构理论基础。
本学期我们在进一步深化课改理念的基础上,围绕本课题精选材料,分散学习和集中学习相结合。我们首先认真学习了《政治课程标准》,全面了解政治在新时期的功能及课堂教学方面意见并积极内化到实践中;集中学习了《论美国的渗透式教育》、《浅析美国的渗透式教育》、《学科渗透,魅力无限》等论文。此外,我们要求每一位课题组成员平时要主动从有关报刊杂志和网上收集一些课题研究方面的理论文章,以进一步指导和充实我们的课题研究。
三、勇于探索,敢于实践,在课题中收获
1、本阶段我们在教材内容呈现方式多样化上,我们采用对话、图文、表格、信息、漫画、游戏等形式呈现教材内容,较好地激发了学生的兴趣。
2、随着时代的发展,教科书不可避免地显示出脱离学生生活的缺点。卢梭曾指出:“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”因此,我们在尊重教材
的基础上,对教材尝试二度开发和重新组合,让教材更好地为课题服务。我们鼓励学生关心国家大事,留意身边小事,上到中央下到本地的新闻给予关注,这样从生活现实出发,把政治知识生活化,根据学生不同的知识背景和认知水平,用学生喜闻乐见的形式形象地呈现出来。这样,就会使学生对政治产生一种亲切感,使学生感到政治学习不再是刻板的而是活生生的。
3、周记是学生倾吐,拉近师生距离很好的载体。我们主动与语文教师联合,在学习议论文写作时,让学生以当周时事为背景题材写周记,既锻炼了学生的作文写作能力,也提高学生的思辨能力;既可以对语文写作知识的巩固也对政治知识的拓展起到很好的效果,很多独特的见解得到了肯定,学生的创新精神得到培养。
4、本阶段,我们让每位课题组教师围绕课题参与集体备课、上课、评课活动,以展示自己的研究成果。黄剑锋老师的《国家财政》,刘莉莉老师的《影响价格的因素》,我的《收入分配与社会公平》等都取得了较好的效果。
四、研究中所存在的一些问题。
1、平时活动较少,投入的时间不够。
2、搜集的有关作文方面的论著较少,缺乏理论支持。
3、对课题研究的相关材料收集不及时,意识较弱。
虽说本学期的课题研究取得了一点小小的收获,但由于刚开始研究,许多研究工作都做的不到位。课题研究还在继续,我们将继续努力,不断充实自己,更好地提高研究工作的质量,争取在下个阶段中做的更好,让我们的课题研究再上一个新的台阶。
课题研究的总结 篇47
信息技术在教学过程中的普遍应用,其目的是通过应用,促进信息技术与学科课程的有机整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
(一)、用好信息技术,提高教学和学习质量,促进学生发展
1、通过教学实践我们感到,信息技术与学科教学的整合不等于信息技术在学科教学中的简单应用,它是附着在新的教学方法之上,为新的教学方法的实施提供工具和信息资源,发挥信息技术的不可替代作用,例如多媒体课件在教学中成为了教师与学生互动的工具。课件内容对教学内容显示的多媒化,改善了信息的多元表达方式,较好的调动学生多种感官的学习。课件在应用过程中的交互性,构成了师生之间适时交流。课件超文本的组织方式,提供了“因材施教”与“因材施学”的条件。经过近两年多的实践,目前我校大部份教师,已经离不开校园网教室里的多媒体设备,例如只要出现停电等特殊因素,多媒体不能正常使用时,就感觉难以上课的样子。而且不仅多媒体设施使用率不断提高,在使用效果上,如多媒体的制作上也有了很大提高。
2、传统的“技术”整合,仅把信息技术作为教师“教”的辅助工具,缺少把信息技术作为学生自主认知、自主探究、自我评价、互助交流的工具。通过教学实践,我们看到信息技术的整合功能,在教学的应用中可以有三个层面,一是作为一种技术手段与学科课程的整合;二是作为一种学习资源与丰富课程的整合;三是作为学习方式整合于教学体系之中。采用什么样的方式整合,要从符合学科特点、学生的个别差异和发展水平出发。学校选择一部份基础好的教师作为学科带头人,力争以点带面。在实验中,我们力求突出信息技术的特点,围绕教学内容的难点,寻找整合实验的关键点。两年来广大教师在情境探究、自主发现、协商合作、问题解决、开发创造等数字化学习方式中,进行了一定的研究。
①情境探究的学习,即利用数字化资源进行情境探究学习。
利用信息化学习资源创设情况的各种问题情境以及虚拟实验环境来培养学生观察、思维能力。我们说情景是可以操作的。如在中学数学教学中,几何画板可为学生提供自我动手、探索问题的机会:当面对问题时,学生可以通过思考和协作,提出自己的假设和推理,然后用几何画板操作图形,把图形各种不同的状态都表现出来;此外,学生还可以使用几何画板自己做实验来发现、总结一些数学规律和数学现象。
②自主发现的学习,借助资源,依赖自主发现、探索性的学习。
网络是一个巨大的资源库,借助其内容丰富、多媒体呈现,具有联想结构特点。让学生基于网络资源进行自主发现、探索性地学习是一种新的教学模式。人在遇到问题的时候才会去收集信息。老师根据课题,以问题为中心,以任务来驱动,为学生提供一些相关的网站资源,指导学生在网络教室进行开放式的学习,学生通过检索、阅读、思考、讨论自主探索以增长知识和能力。
④实践创造的学习,使用信息工具,进行创新性、实践性的问题解决学习。
过去在课堂上那种单一的接受性的教学,都是“我告诉你”的,学习是接受性的,而利用信息化学习环境和资源,借助信息化平台,尝试创造性实践,不仅有助于培养学生信息加工处理和表达交流能力,而且这种学习还具有生产性。例:我校陈翔宇同学制作的动画《萤囊夜读》,就是结合历史故事学习,学习一些制作的方法来制作的,在制作过程中,他一边看历史故事,体会历史故事,一边学习Flash软件的动画设计,从而使自己操作技能等到了提高。。
通过教学实践,我们也认识到在进行信息技术与学科课程整合中要注意以下几点:一是整合应有针对性,解决教学中的重难点,应求真务实,不搞花架子,内容不要繁杂。二是整合应充分考虑学生的实际情况,应是学生喜闻乐见的形式和内容,做到“适用性、推广性”。三是整合应考虑自身的硬件设施情况,在条件允许的情况下灵活实施。四是整合应体现科学性、学科性和可操作性。
(二)、激发、鼓励学生勇于探究,培养学生创新能力
研究实践中,我们还体会到,信息技术还是培养学生创新能力、提高学生素质的很好的工具。它对学生智力的开发是一种催化剂;对激发学生的创造性思维是一种原动力。因此我们把探究“信息技术与学生创新能力的培养”作为一个子课题在实践中进行研究。我们的做法是:
1、引导学生明确信息技术的学习目标。
通过我们的教学活动纠正一些初中学生把计算机当成游戏机,认为上信息技术课就是学打字学上网的错误观点。树立计算机不是玩具,计算机是工具的思想。让学生在学习中学会用计算机搜集、处理、加工、应用信息的同时,还萌发创造自己的信息作品的意识。使学生从“学计算机知识”转变为“利用计算机学习知识,利用计算机创造知识。”
2、把激发学生学习兴趣作为培养学生创新意识的催化剂。
激发学生对信息技术的兴趣不应该靠电脑游戏,我们学校的计算机房拒绝一切电脑游戏。我们认为电脑游戏激发的兴趣是维持不了多久的,甚至有可能将学生引入歧途。激发学生的兴趣也不能靠空谈,口号式说教式提不起学生的任何兴趣,离学生太远的例子或初中生很难做到的例子只会让学生将信息技术课当成故事会。我们用学生身边人身边事入手,用看得到做得成的事例来激发学生的兴趣。每个模块课程开始时都要展示同龄人利用这个模块的知识创作的作品。通过教师点评激发同学们用电脑搜集、加工、处理信息,并产生自己的信息的兴趣,具体表现为创作自己的信息技术作品(或作业)的兴趣。成功是兴趣的有力支柱。学生做出有个性的作品时,我们及时将作品进行网上展示,相互观摩点评;当同学们创作出较好的作品时,我们还会请他们的家长一起欣赏。用成功的喜悦增强同学们学习信息技术的兴趣。
3、用“任务驱动式”教学,培养学生的探索精神和获取知识的能力。
近年来,我们进行“任务驱动式”教学的探索。即把总目标细分成一个个的小目标,把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”。我们认为这种教学法的成功的'关键在“任务”的设计。设计任务时要注意分散重点和难点,要考虑“任务”的大小、知识点的含量、前后的联系等,还要使“任务”具有可操作性。
我们将“任务”分为短任务和长任务。
短任务就是每节课的学习任务:在讲授新课时,提出一个具体的主题任务(一般为课堂练习或课后作业),让学生在学习中思考,探索问题的解决方法和途径,从而使学生在探索的过程中掌握相关的知识。
长任务一般是综合性的任务,它需要学生综合应用学过的各方面知识,并在完成任务的同时自主地学习更多的新知识。我们设计的长任务有以下三种:①、学习成果汇报式。在一个模块的学习后,让同学们将自己的收获用电脑创作的作品向大家汇报。我们很注意设计的任务不但要有技术性,还要有思想性,让同学们在创作电脑作品中抒发自己的情感,升华自己的思想境界。例如,学好Word这个模块后,我们给同学们布置作品的主题为:我爱xxx。收到的600多篇作品感动了许多老师同学和家长,有个同学说:妈妈看了他的“我爱我家”的作品后感动的都哭了。
②、课题驱动式。提出一些适合学生进行研究性学习的课题,让学生在完成课题任务的驱动下去探索学习新知识。例如结合创建绿色校园活动,我们给六年级的同学布置了一个长任务:制作一个有关环保的个人网页。这也是个综合性的任务,不但需要应用计算机和网络知识,还要求同学们进行社会调查,了解环境问题,探索解决方法,并将自己的信息通过自己的作品发布出去。
③、竞赛驱动式。我们积极组织学生参加省市和国家教育主管部门举办的信息技术竞赛:学校组织电脑绘画比赛,参加全国电脑比赛等。我们把每次参赛设计成“任务”,都有明确的主题,不为竞赛而竞赛。教师对学生的指导主要是:知识技术的引导,创作激情的激发,创作灵感的捕捉等。这样的竞赛学生很喜欢参加,每次竞赛我们都能收到几百件参赛作品。去年陈翔宇制作的《萤囊夜读》获全国动画制作一等奖,黄吕威制作的《百年奥运》和叶悦制作的《守株待兔》获全国动画制作二等奖。
四、开展本课题研究对学校、教师所产生的作用和影响。
该课题的研究通过对现代教育思想的学习讨论促进了教师教育观念的更新,促进了传统教育手段、教学模式、教学方法的改变,同时提高了一大批教师的信息技术水平和教育教学水平。例如全体教师的“英特尔未来教育”培训,使老师懂得了在课堂中如何有效地利用计算机技术。如何重点围绕学生和教师如何利用技术,通过研究和交流以及运用卓有成效的策略与工具来增强学习。如何进行团队合作,结对评审教学单元并共同解决问题。
六、课题研究存在的不足与今后打算。
经过一年的研究,我们达到了预期的研究目的,新观念深入人心,新技术普遍掌握,新模式不断成熟,新效益日益凸现。但目前我们还处在摸索阶段,所做的思考也可能不太成熟,多媒体网络与教学的整合还处于一个较低的层次,特别在如何较好的实现师生间的有效互动和评价方面还存在诸多问题亟待解决。教师的信息素养还须提高。我们课题组的老师对信息技术的掌握程度较高,但在全校中也是为数不多的,所以网络教学的推广和实践首先还须提高教师的信息素养。必须加强对学生上网进行引导,改变学生将网络变为聊天、发帖的主要工具,而变网络为学习的辅助工具。另外,同时还必须加强对网络学科性、知识性网站的建设,通过丰富的内容将学生的注意力吸引过来。
下一步工作:
一是加大资金投入,改善硬件环境。
二是进一步深入课题实验研究和总结经验,加强整体规划和技术培训。
三是发动更多的教师,参与该课题的研讨之中,发挥该课题的学科教学和学生能力培养中的作用。四是加强各学科课件制作、学习网站制作管理水平,为学生提供更好的学习协作工具和研发工具,让学生学会“利用计算机学习知识,利用计算机创造知识”。
五是以信息技术的应用为突破口,促进基础教育课程改革深入开展,并以此推动学校教育教学和管理现代化。总之,我们将遵循教育教学规律,深入大胆尝试、开拓创新、不断改进,能把这一课题进一步落到实处。
秀屿区实验小学李密蓉
二○○七年六月二五日
课题研究的总结 篇48
在实施“诱思探究教学”课题以来,我围绕着自己的研究课题,踏踏实实地进行了研究。在研究过程中,不仅享受到了成功的喜悦,也有如何研究,怎样继续研究下去的困惑。下面我就将这阶段的研究情况总结如下。
一、在培训中学习
学校多次召集了课题组的成员进行探讨。从此次培训中,我学会了如何制定调查问卷,如何撰写调查报告,以及接下来该如何操作等。研究进行一段时间,正当自己迷茫时,区教研室有举行了两次课题培训,这次培训犹如一场及时雨,几个小课题主持人的现身说法,给了我不少的信心和鼓舞,也化解了我心头的困惑。
二、在书籍中提高
“书籍是人类进步的阶梯”这句话说得真好。在研究过程中,我不断地向书籍学习,我读了:课程标准、教育中的心理效应、新教育之梦以及课题杂志、报纸;另外,我还从丰富的网络资源查找相关理论。从中不断汲取营养,扩大自己的研究思路,寻找更多、更快、更好的方法。
三、在课堂实践、反思中提升
课堂是课题研究的主阵地。本学期,我精心进行教学设计,然后用自己的教学设计指导自己的课堂教学。
(一)教学设计
机会留给有准备的人,要想学生在课上能改变沉默的现象,我首先从教学设计入手。依据课程标准要求,在分析学情、教材与学生的年龄、心里特点的`基础上,精心设计适合本班学生的教案。寻求方法,引发学生的学习兴趣。在指导学生看图,教师给诱思探究的示范,降低难度,让学生想说、会说。再设计时为了让学生有自信心,特别精心设计了一心激励性语言,消除学生顾虑,让他们敢说。还制定了课后拓展作业,进行一系列的评价、激励。
(二)教学反思
成功=经验+反思。要想使自己的研究有所成就,有所突破。必须要在课堂教学中不断进行反思,在反思中修改、完善。在研究过程中我学会了反思。我精心设计,用心感受,看自己的设计哪个环节适合学生,学生易于接受,教学效果好,今后继续运用诱思探究法。看哪个环节学生不喜欢,教学效果不理想,如何进行改进诱思等。坚持一段时间之后,我养成了反思的习惯,不仅课后进行反思,对于平时的数学课也有意引导学生说,并及时写下反思。另外,我还对学生进行了个体分析。以点带面,从一个学生身上找出好的方法,然后在全班试行。这种方法对我的个人课题研究起到了很好的促进作用。
总之,我本学期实实在在地进行了“诱思探究教学”课题研究,在研究过程中收获着希望,收获着快乐,本班的教学沉默现象有很大的改观。
课题研究的总结 篇49
本学期我担任五年级语文教学。这学期我在课题研究方面认真学习,深入研究,积极参加科组活动。在教学中,我大力培养了学生良好的学习习惯,指导了学生学习“自主化”,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的自学能力,发展了学生的智力,提高了学习效率。通过“先学后教六步教学法”课堂教学模式研究实践,初具有个人课堂教学特色,教学水平得到有效的提高。现对本人一学期来的课题研究情况小结如下。
一、针对高年级语文教学的特点,进行了扎实有效的教学。
注意学生听说读写等各方面的综合提高。课堂上,把学生真正放在“主人”的位置上,注意向他们传授、渗透学习方法,充分发挥其主体作用,让他们在自己的努力下获知识。并且,我也有意识地让学生互相进行评价,多采用小组互相学习的形式,发展学生的评价能力和协作精神。同时,做到课内课外相结合,努力形成一种“大于文”的教学氛围。让学生时时学知识,处处受教育。
二、上好每一节课。
上课是教给学生知识的主阵地。上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就要很讲究方法。课堂上,我按照“先学后教、六步教学法”的步骤,一改以前的填鸭式教学,以学生为主体进行创造性学习。第一步,首先是通过情景的导入吸引学生的眼球,有了一个良好的开课第一印象,然后让学生各抒己见提出有学习价值的问题,再由老师归纳成为几个中心议题。第二步,让学生自主探究,教师巡视课堂,见机指导。第三步,给学生充分的讨论解疑时间,把自己自学到的知识,在小组中交流汇报,统一答案,教师成为学生学习小组中的一员,进行聆听、引导、点拨。第四步,展示提升阶段,给学生一个展示的平台,让学生积极举手发言,充分地表现自我。第五步,总结提高是教师的教学水平的重要体现,我用精辟的总结语言,统领课文的知识点。最后一步,投影出示堂上练习题,检查学生的知识掌握情况。这一先学后教的六步教学法,很好地锻炼了学生的.思维,培养了学生合作精神。
三、变“学会”为“会学”,培养了学生的语文实践活动的能力。
要让学生自主学习,应授之以渔,教给方法,逐步培养和提高学生自学能力。根据六步教学法的要求,我着重锻炼了学生的课前预习和课堂上自主学习的能力。学生在学习的过程中遇到的难题,大多能通过上网查找资料、查找工具书、有关书本、报刊、联系实际等手段来得以解决,化简驭繁,化难为易,事半功倍,大大提高了学生动手操作的能力。很明显,本学期学生的学习能力有了长足的进步。
四、多渠道提升自己的科研水平。
积极参加培训,学人之长补己之短,是提升科研水平的的关键之举。我积极参加科组的活动,参与科组的讨论,与科组成员交换“先学后教六步教学法”的心得体会。我还带领科组成员积极到校外汲取他人的先进教学经验,在自己的实际教学中活用起来,想方设法让自己的课堂动起来,激活课堂教学的生命力,力争做一个动感强的老师。
一分耕耘,一分收获,教学工作苦乐相伴。我在课题研究方面与学校的要求还有一段的距离,例如:自己不够努力学习科研理论知识,导致会做不会写;教学方法有时会较保守,个别课堂教学气氛沉闷,孩子偶会产生厌倦情绪。以后工作中,我将本着“勤学、善思、实干”的准则,从高从严要求自己,与时俱进,把工作搞得更好,更快地提升自己的科研能力。
课题研究的总结 篇50
前言:走上教师岗位以来第一年担任班主任,我对这份工作抱有满腔热情和美好的憧憬,几乎将全部的心思和精力都扑在上面。现在回想一年来的班主任工作,有成功,也有坎坷,有喜悦慰藉,也有苦恼、困惑。和其他班主任一样有这种感觉,对学生教育有时好心不得好报,学生以怨报德。我的苦心实际上做了不少无用功,多走了不少弯路。尽管我废寝忘食、苦口婆心、忙忙碌碌,一心想使学生勤学、守纪、文明、上进,得到的回报是什么呢?动机与效果不成比例。尽管我运用现代教育理论使学生在平等、民主、和谐的环境中得到生动、活泼、向上的发展。但这些理论在这帮学生前毫无说服力,往往事与愿违。我知道这是班主任工作的成效问题,也是方法问题。思来想去,我觉得我对他们缺少一种教育的吸引力。研究即将告一段落,我认真反思一年的些许的成功和不少的遗憾,得出这些文字。这里面有我成功运用的经验,也有现在才从现实的教训里总结出来的可能“方法”。
班主任的工作其实就是一颗心与多颗心的碰撞、磨合,互动、对话的不断重组、提升过程。用心教育管理学生,这是一个永不落伍的话题。然而,班主任的用心果真能换来超值的教育效果吗?答案是不确定的。这就涉及到了一个问题:用“心”也要有“度”。
一、处理师生关系──亲和度
亲其师而信其道,没有爱的教育肯定是不成功的教育。但是,如果处理不好师生之间的亲合关系,也会落入几个误区。
误区一:亲密无间型。有的老师对工作满腔热情,却忽略了自己的角色,企图和学生成为真正亲密无间的朋友,把自己完全融入到学生之间。时间一长,又发现学生不是那么听话了,等忍不住了就发脾气,闹得师生间很冷淡、很尴尬。
误区二:唯我独尊型。我们心里总有一个念头──我是老师,就是来管你的,总是板着脸,端着一副高高在上的架子,容不得学生冒犯。
误区三:偏好正差型。没有公平、公正,就没有信服与和谐。有时,老师带着偏见看待学生,偏爱“好”学生,疏远“差”学生,这对差生构成了一种伤害,对进步生的身心发展也产生影响,从而使学生慢慢地远离我们。
教育界有种观点:好的关系胜过“好”的教育。教师要想方设法与学生建立和谐、融洽、信任的关系,才能使我们的教育卓有成效。
策略一:把握好距离。距离产生美。近中远则疏;远中近则密。我们应该让学生逐渐认同我们是他的教师的身份,而后才乐于于我们成为朋友;而不应先是和学生打成一片而后再去让学生接受我们是他的老师──高雅的交往方式,对培养学生良好的道德行为是具有感染作用的。
策略二:树立起服务意识。班主任的职能就是服务。服务于学生的学习、服务于学生的生活、服务于学生的成长。在服务中实现管理,在管理中更好地服务──到这一点,我们一定会获得最广泛的认可与尊重。
策略三:把阳光撒向每一个角落。关爱每一个学生是我们的职业道德准则。只要我们真正做到这点,就一定会赢得所有学生的掌声。如果有时很难把一碗水端平的话,那我们就把微笑、鼓励与掌声多留给那些学习不好的、纪律差的、邋里邋遢、笨手笨脚的孩子吧,其实他们内心很孤独、很失落、很自卑,与其他孩子比,他们更需要老师的关爱──同情弱者也会让我们赢得强者的尊重。
策略四:学会示弱。老师不是事事都能干的,也不是时时都正确的,有时我们需要向学生示弱,给自己找台阶下:老师也有不能做的事,老师也有老师的难处,不要让老师为难,好吗。这样往往能唤醒学生的良知和成人感,从而听从我们的教诲和要求。策略五:让学生体会老师的爱。爱每一个学生不是一件容易的事,让学生体会到班主任的爱更是难上加难,因为独生子女占多数的班级,他们往往认为这是理所当然的,无需怎样,我想干啥就干啥。只有良好家教的学生才能体会到这一点。因此让学生体会到老师的爱这是班主任工作中的重中这重,为什么?因为爱是教育学生的感情基础,学生与班主任有了感情,才会“亲其师,信其道”。学生对班主任往往是敬而远之,有时你批评他他甚至咬牙切齿反击。针对这种情况,我们就要设法让学生体会到老师对他的批评也是一种爱。
二、班级管理──自由度
班级管理,最忌讳的是分工不明,人浮于事。有的老师对班内事务每每事必躬亲,无微不至,结果,学生那里没事干,甚至不买老师的帐。这种老师忽略了学生作为主体的“人”字。学生没有了独立的人格和行为自由,他们从心理上游离于集体之外,感觉不到作为集体成员的责任和义务。
唤起人实现自我的教育,才是真正的教育。给学生以信任、以尊重,是教育主体性原则的体现。自由不是散漫,不是放任、更不是放纵。班主任要学会“用人,不管事”。聪明的老师,首先要学会权利下放,在班里建立起完整有效的民主管理机制,把决策权和组织管理权交给学生。如果有谁想在班级中开展什么活动,可直接把提议交给班委会讨论。经过班委会论证,认为该活动对集体有益、不影响教学,并考虑各种可能出现的情况,制订详细的活动计划,即可实施。这样的班级往往都能表现出高度的自主自律和集体荣誉感。和老师的包办代替相比,学生依靠自身努力取得荣誉,哪怕一点都是沉甸甸的。
其次,自由应该是让每个人都能健康、快乐地成长,每个学生都能充分发挥主体作用。一些聪明而又纪律散漫的学生,不好管理的原因就是他们的潜能不能得到充分的发挥。失败的教育往往把天才或大才当作另类来约束,而使他们沦落成没有创造力的庸才或成为走到集体对立面的叛逆。成功的教育则是要在充分尊重学生个性的基础上,为他们搭建充分挖掘自身潜能的平台,让他们更多地参与班级管理、活动组织,学生们会在实现自我价值的过程中,开始慢慢融入集体,并且充分认识到集体对个人发展的.价值,从而提高自制力。
教育的目的不打造神,而是培养人。只要学生能找到自己的位置,能在集体活动中有所收获,老师千万不要苛求结果。事必躬亲,不是好事,我们不要让学生做藏在翅膀下的小鸟,要做空中飞翔的雏鹰。
三、处理问题学生──灵活度
过去有人把老师“治”学生的“招”,总结为一拧、二按、三罚站;四抄、五写、六采砖,第七总把家长传,不来孩子跟着太阳转。随着社会文明的程度越来越高,法制越来越健全,这些都已成为城南旧事了。在构建和谐社会的今天,我们的学生享受着比过去好多少倍的教育,但他们的心灵却依然表现出越来越强的去学校化倾向,甚至走到了老师和学校的对立面,这是为什么?原因就在于整治和征服的观念在一些老师心里根深蒂固,其教育方法依然简单粗暴。我们应该在真正树立学生主体地位的基础上,结合学生的心理特点采用灵活务实的方法来处理问题。
自然冷却法。学生为一些鸡毛蒜皮的小事发生争执,各执一词,互不相让。对此有的老师采用自然冷却的方法就取得了很好的效果。老师对他们说,你们如果相信我,就各写一份详细的说明,明天我一定给你们一个满意的答复。第二天学生交上来的材料顶多写着:“老师,我错了”几个字。人就是这样,气头上眼里只是别人的不是,事后冷静下来,他会认识自己的不足的。我们应该学会等待,学会给学生自我反省的时间。
真情感染法。问题家庭的问题孩子,是目前班级管理中最让人头疼的。他们致差的原因有两个:一是缺乏爱的关怀;二是家庭教育的简单粗暴。对这样的学生,爱是医治他们心理疾病的良药。老师要真诚的面对这些学生所出现的问题,而不是简单地交给学校、交给家长或推向社会。相信老师爱的关怀,使他们的行为和精神品质得到了彻底的转变。自我反省法。人非圣贤,老师任何时候都不能让心中的“我”膨胀起来。我们因好心未得好报而感到委屈时,是否考虑到实施过程出现了问题或偏离了初衷;我们因自尊受到伤害而感到震怒时,是否考虑到事先不经意的言行伤害了学生而削弱了老师的威信。学会自我反省和自我检讨,才能更好的要求别人。自省是一种自信、一种力量、一种智慧。自省能让我们勇敢地面对问题,不断地提高育人能力。
四、评价孩子──赏识度
鲜花因赞赏而美丽,学生因赏识而奋进。人的生命中存在着自信与自卑两种角色。肯定和表扬可以激发生命奋进的勇气和力量,而否定、嘲讽则会浇灭希望的火花。人生挫折,不要让批评把学生埋没。面对学生的失败,如果我们看中结果,而漠视了他曾为此付出的努力,那么哪怕离成功只有一步之遥,他也会因自卑而裹足不前。请你在学生失败之时对他说:失败是成功的另一种表现形式,失败的越多,你就会离成功越近。在集体活动中学会赏识学生,应做到以下几点:
首先,应让他们感到老师的信任与期待。有位老师接手每一届新生,所做的第一件事就是给学生一个座右铭──行守谦勤,志存高远。让他们知道老师希望他们成为一个谦虚勤奋志趣高远的人,踏踏实实的学习,踏踏实实的工作,等到有一天机遇忽然降临到身边,他们会自信的说:我有以待。他还告诉学生:“我将和你们一起创建一个团结、和谐、上进的班集体,这个集体会因你的努力而精彩,我的生命会因你们的成就而精彩。”这样,老师让学生从自己的眼睛里读出了关切、期盼和信任。在学生遇到挫折时,老师说得最多的是:你能行──站直了别趴下──失败给了你目标──爱拼才会赢。这些看似不经意的话,却是此时孩子们心中的暖流啊,它能消除恐惧感,激发求知欲,唤起孩子对生命的自信与热爱。
其次,赏识学生不要一味等待奇迹的出现,要给学生设计适当的门槛。人只为可能达到的目标而努力。如果目标过高,就会使学生失去自信;而如果目标过低,他们则会不感兴趣。要为学生设置恰当且分解为阶段性的目标,并建立一套保障机制,使学生每实现一个目标,就能得到一次进步。让学生持续地保持获得成功的自信力,他们会因成功而努力,因努力而更加成功。
再次,把握赞赏与批评的“度”。赏识是赏识学生的优点和进步,而不是忽视学生的缺点和弱点。我们赞扬学生可以力争充分,但不能言过其实,不切实际的表扬是会“捧杀”学生的。批评更要实事求是,不能夸大,客观的分析和中肯的建议是最容易让问题学生接受的。相反,吹毛求疵,以偏概全是很容易使他们产生逆反的心理。
充分发挥学生的主体作用是教育成功的基础,灵活的方法是班级关键,赏识的目光则是学生健康成长的动力源泉。我们只有做到以上几点,才会在班级管理中实现学生生动、活泼、主动、和谐的发展。
课题研究的总结 篇51
(一)、课题背景
现阶段在我们在小学数学课堂教学中广泛地进行“小学数学自主合作探究学习”的研究,是旨在通过对现行的以知识为主要教学目标,教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革,使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上,发挥学生的主体作用,把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合,调动全体学生学习积极性,促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。培养学生的创新意识和实践能力是时代的呼唤,是素质教育的核心,《全日制义务教育数学课程标准》明确指出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。处于课程改革的新时期,小学数学教学要领悟改革的真谛,顺应改革的思路,以课程改革的精神和《课标》的精神为指导,确立以“人的发展为本”的教育理念,大力改革课堂教学,探寻一种与时代发展相适应的教学方式和学习方式。基于这样的思考,我们提出“自主、合作、探究”学习研究。
(二)、课题研究的目的和意义
(1)理论建构
《数学课程标准》中也强调指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施小组合作学习就是在教学过程中,让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题,相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质,形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。
(2)研究目的
1、分析目前在小学数学课堂中开展的广泛的小组自主合作学习中存在的误区,寻找对策,构建科学的、合理的小组合作学习理论体系,探索小组合作学习的有效方法和途径。
2、探索在小组自主合作学习中师生角色的转变。合作学习要协调师生、学生同伴之间的关系,让学生在小组合作学习中学会合作,学会交流,学会学习,从而为未来发展提供良好的基点。
3、科学的、合理的小组自主合作学习,增强学生合作的意识,培养学生合作的能力,为学生的可持续发展奠定基础。
4、培养学生参与、互助、民主、合群、合作、竞争、交往等道德观念和现代意识。要使学生对数学学习有兴趣,有明确的目的,积极主动地始终参与探索学习的全过程。
(三)研究的内容
(一)目前数学小组合作学习中存在的误区原因分析。
1、过于强调合作的形式。
2、没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。
3、忽略了学生在合作学习中的主体地位。
4、忽视了对学生合作习惯的培养。
5、合作学习中忽视了学生良好个性的培养。
6、合作学习忽视了学生学习的差异性。
(二)小学数学小组自主合作探究学习策略的构建。
1、增强合作意识
(1)通过课堂教学活动,培养学生的合作意识。
为学生提供尽可能多的机会去发展自己的数学思想,去倾听别人的想法,去学会进行数学交流,以增强整体合作意识,那么如何让学生体会到合作的重要性呢?平时,教师要根据教学内容和学生的兴趣特点,设计一些适合于小组合作学习的活动,并通过激励性的评价,使学生体会到每个人都有自己的长处,每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。
(2)通过数学实践活动,增强学生的合作意识。
让数学走进学生的生活,培养学生应用数学的能力,是现代课堂教学的必然趋势。因此,教师可以有计划、有目的地安排、组织一些合作参与活动,让学生在实践中进行合作,并让学生在生动、活泼、有趣的学科活动中体会到合作的作用、合作的乐趣。
2、训练合作技能
学生在合作学习中,主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性,必须重视合作技能的培养。
(1)学会倾听
在小组讨论过程中,要求1人先说,其他人必须认真听并且不能打断别人的发言,要能听出别人发言的重点,对别人的发言做出判断,有自己的补充或独到见解,在这样要求下训练,学生不但养成了专心听的习惯,而且培养了学生相互尊重的品质。这种品质的功能也能延续到学生的一生发展。
(2)学会讨论
合作学习中,学生在独立思考的基础上,再通过共同讨论、相互启发,从而达到合作的目的。为了提高讨论的质量,教师要教给学生讨论的方法:各组由一人汇报自学或独立思考的内容,其它成员必须认真听,并且有自己的补充和见解,最后,还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论,对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理,准备发言。
(3)学会表达
在合作学习中,学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述,为了达到训练目标,首先教师要提供讨论的时间和空间,使学生敢说、会说,培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。其次要求小组成员人人都说,而且要能大胆完整地说,要鼓励礼貌用语。
(4)学会组织
合作讨论的'成败与否,很大程度上取决于组内的组织者,具体做法是:指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等,另外,为了体现小组内的主体性,可定期培训、及时更换组织者。通过训练不但提高了合作学习的效率,而且为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。
(5)学会评价
合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价,其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。教学中可以通过教师的范评引导学生互评,如让学生倾听他人发言后,用手势表示对或错,用准确流畅的语言评价,以增强评价的能力勇气、提高评价的水平。
(三)、选择合作的时机
合作学习强调集体荣誉和个人责任,能充分发挥小组内成员的主体性,但合作学习必须建立在个人独立学习的基础上进行。合作学习的关键是:教师提供合作学习的内容必须适合每位学生参与,使学生有话讲,有一定的争论性,能激发学生的合作兴趣。
(四)、研究方法
(一)该课题主要采取以下研究方法:
1、本课题研究的主要方法如:经验总结法、观察法等。
2、调查法:了解当前我校学生小组合作学习的意识与能力情况。
3、问卷法:了解学生对小组合作学习的态度、需求,研究学生在合作学习过程中真实所想、所需。
4、研讨法:针对实验过程中的实际问题进行研讨、分析,借以不断完善操作方法,提高实验操作水平。
(五)、研究成果
1、建构“自主、合作、探索研究性学习”的教学模式。使学生获得亲身参与研究探索的体验。
2、探索“自主、合作、探索研究性学习”的教学规律。培养学生收集、分析和利用信息的能力。
3、探寻促进学生自主、合作、探索研究性学习的教学策略。培养学生学会分享与合作,培养学生科学态度和科学道德。
课题研究的总结 篇52
水尝无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击而发灵光。只有家校密切交流,有效沟通,才能凝聚教育合力,才能真正促进孩子健康成长,全面发展。12月21日,经开区“促进学生全面发展”家校合作推进会隆重召开,市教体局基教科科长方敏应邀出席并作题为《家校合作共促成长》专题讲座,受到广泛好评。他以一位教育工作者浓浓真情,从教育现状出发,通过大量案例和理性分析,指出当前教育中家校合作存在的“三大误区”,强调“三个坚持”,指明家长如何配合学校做好工作。讲座在家庭与学校教育相存相依中,发掘工作方法,揭示工作规律,指出工作路径,把打开家校深度融合、携手共促新时代学生全面发展的金钥匙传递到与会者手中。给我们与会者很多的启发和思考:
1、最美家校关系:各司其职,相互尊重。未成年人自控能力差,教育者要关注孩子心理健康的发展,与学生的关系要融洽密切。争取家长们最大的支持、配合和理解,学校、家庭携手方能筑起一道坚固防线,让孩子健康成长。
2、阅读与孩子常伴。6-13岁为孩子的黄金阅读年龄,要完成几百万字的阅读量,教育者在仔细甄选适合孩子的读本,加强阅读量和拓宽视野,做好后续的读书心得、笔记的撰写和分享。家长要不遗余力地帮助老师推进孩子的.阅读工程,以书为友,净化心灵,做最美朗读者。
3、与家长的沟通技巧。与家长联系,忌告状式,而是心平气和,以鼓励性语言为主,中肯地提出有建设性、针对性的方法。
4、学校要坚持家访、家长会和请家长的三种合作方式,做到有创新、有目的。要开启轻松聊天模式,控制好家访时间。家长会应选取关键的时间点召开,也给一些时间让家长谈心里看法,互相交流育儿心得。
5、身正为范。教育者应时刻注意做学生的表率,己身不正,何以正人。要做一个温柔而坚定的人。做学生的学习表率、言行表率和为人处世表率。让学生热爱阅读和学习,教师自己就要经常阅读,和学生分享阅读心得,在学习中的困惑,一起勇于面对困难。言行一致,为人处世公正,树立给学生正确的人生观和价值观。
6、保持理智。发挥它的黏合剂、润滑剂和清洗剂的作用。公平公正处理事情,宽广、善待他人,时刻将满满的正能量传递给学生。
最后以斯特娜夫人的一段话总结:孩子的心是一块奇怪的土地,播上思想的种子,就会获得行为的收获;播上行为的种子,就能获得习惯的收获;播上习惯的种子,就能获得品德的收获;播上品德的种子,就能获得命运的收获。
课题研究的总结 篇53
本课题自20xx年9月被市课题评审组立项以来,课题组成员始终以初中物理新课程标准的新理念指导研究工作,强化学习,更新观念,积极探索实验探究教学的教学策略,促进初中物理实验探究教学的开展,既培养学生的探究能力、思维能力与创造精神,又促进教师的专业成长,提高教学质量。结合课题实施方案和计划,我们在课题实施与探索方面做了以下几项工作。
一、课题论证、启动工作
召开课题论证启动工作会议,就我县及我校实施物理新课程标准的基本情况进行交流讨论,尤其对物理实验探究教学的开展情况进行了认真分析研究,从而确立了课题的研究方向、课题研究的基本思路、研究方法等。根据课题要求成立了课题研究小组,明确组织、管理、科研等课题任务分工,并且要求每位实验教师要结合课题的要求,积极做好实施过程中的材料积累。
二、课题调查、准备工作
1、根据课题要求课题组成员就物理实验探究教学情况进行调查研究,准确了解物理实验探究教学中课堂、教师、学生的现状,为课题的制定与实施做好充分铺垫。
2、加强学习,更新观念,提高实施课题研究的水平。主要采取自主学习、集中交流等方式进行理论学习,如学习交流一些有关素质教育创新教育及课程改革理念,以及与本课题有关的物理探究教学理论及经验材料。同时,我们还积极组织实验教师的校内外听课学习、观摩培训等,交流经验,获取信息,站在教育改革的高度,努力提高任课教师的理论水平和实践能力,促进课题的有效实施。
3、在前期调查研究的基础上,完成课题研究方案的制定。
三、课题研究、实施工作
依据课题方案和实施计划,20xx年9月-20xx年2月为课题实施的第一阶段,注重研究八年级上学期物理实验探究教学,由于学生刚开始学习物理,学习和研究物理的方法基本不了解,所以学生这一阶段的探究活动基本由教师示范引导进行。一学期来,在学校各位领导和老师的热心帮助下,我们课题组的全体老师认真做好各项工作,顺利地开展了这一阶段的课题研究。
1、抓好常规,充分发挥备课组功能
为了扎实开展课题研究工作,我们由备课组为单位,将该课题的研究与常规的教学研究有机地结合,利用有效的教研制度作保证,充分发挥好备课组的`研究、指导、服务功能,使备课组的职能得以充分发挥,把课题研究与集体备课同时落到实处。
2、突破教研,落实课题研究
我们以典型课例研讨为课题研究工作的重点,以教研组、备课组、课题组三级网络模式,组织开展形式多样的课题研究活动,抓住科学探究的基本要素和能力培养要求,把探究创新式教学落到实处。如认真组织教师听课题研究的优质课,讲课教师在活动中把自己积淀的理论应用到课堂中,听课教师发现别人的闪光点,改进自己的教学行为,从而提高自己的教育教学水平。
3、转变观念,积极开展实验探究教学
新的物理课程标准根据科学探究的一般要求,结合初中物理课程的特点和学生的认知水平,将科学探究分为七个要素,并对每一个要素提出了探究能力的要求。这七个探究要素是提出问题、猜想和假设、制定计划和设计实验、进行实验与搜集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
在课题研究的初级阶段,要想在新课程的课堂教学中落实好物理实验探究教学,必须注重循序渐进,从简单的探究活动入手,根据不同的内容分别安排出不同环节的探究活动,使学生能各个击破,从而引导学生逐步熟悉科学探究的全过程,最终达到灵活运用科学探究的方法来进行探究式学习。
例如对于第三章声现象,由于学生才开始接触到物理,其实验探究活动应该从最简单的环节开始,如第一节探究声音的产生和传播的条件,其探究重点主要是引导学生通过做各种活动使物体发声,观察、思考、总结出物体发声时的共同特征。让学生经历简单的设计实验和进行实验这个环节,在第四节探究噪声的污染和防治的途径进,其探究的重点是通过引导学生调查搜集和处理有关信息,创新性地提出自己的见解。主要让学生经历搜集证据和评估这两个环节。
4、拓展空间,切实培养学生的探究能力
在初中物理实验探究教学中由于器材和课时的限制,必须拓展教学空间,开发和利用其它教学资源,注重学校、家庭和社会的紧密联系,将课内探究和课外探究有机结合起来,课内探究为学生提供范例,课外探究使学生有一个模仿的机会,把课堂上学到的方法用来探究一切他们感兴趣的问题,这对于培养他们探究的兴趣和能力都将取到一个很好的推动作用。
四、本学期课题研究的收获
(一)学生的探究能力明显增强
通过物理实验探究教学,激发了学生学习物理学科的兴趣和学生的探究热情,更好地训练学生的实验技能,并在实验探究中构建知识的形成,培养学生的探究能力、思维能力与创新精神。
(二)教师的教学水平和能力明显提高
通过物理实验探究教学探究创新式教学,提高了教师研究学法的热情和能力,在探究式教学中,最重要的是要激发学生探究的兴趣和热情,使他们能积极主动地去探究和体验,这就要求教师不但要研究每节课教什么,怎么教,还要研究学生怎么学。
五、存在的问题
1、认识的模糊化,有些教师对课题研究认识不深,还不能真正成为科研型教师。
2、过程的形式化,有些教师教学研究只看数量不问质量,而忽略研究过程,这绝不是教科研的初衷,形式化的研究只能使教师更繁忙,还会干扰正常的教育教学。
3、实验探究教学的教学策略有待改进,探究式课堂教学形式上变得热闹,但不够务实,还不能把握好探究精髓。
总之,问题就是课题,实践就是研究,发展(师生共同成长)就是成果。相信只有积极投入研究,发展自己的专业水平,会更快提升教育教学质量。
课题研究的总结 篇54
教科研工作是教师在教育实践中的科学认识与发现,是对教育教学科学规律的探索与把握。我校把教科研工作的重点放在校本教研的基本框架内,充分发挥教育科研的内涵,做到在聚焦课堂、聚焦教研的活动中,达到引导、开发和提升的作用。
一、我校教科研整体思路
以校本教研为依托,以教科研为先导,以课题研究为引领,以落实课堂教学为抓手,以课堂效率的提高为突破,以师生的发展为出发点和落脚点,不断探索教育教学规律,提高科研质量,增强教科研工作的实效性。牢固树立问题意识、过程意识和成果意识,树立“问题即课题,教学即研究,成长即成果”的教研意识,切实把自己实际教学真实问题转化成研究课题。以研究并解决目前学校教育教学管理服务各领域的实际问题为出发点,促进教职员工多角度反思,促进教育教学方式的转变,促进教师专业化发展,促进学校学习型组织的建设,围绕落实课堂教学评价标准和校本教研工作方案,推动校本研究工作的深入开展。
二、抓好课题研究,促进教师能力提升。
教育科研是学校可持续发展的助推器,也是提高教师素质的重要途径。为此,我校积极鼓励和组织广大教师参与课题研究,在教育教学实践中勇于开拓,不断创新,超越自我。积极开展教科研活动细化课堂教学的环节,明确教学模式,针对不同学科、不同年级的特点采用不同的教学模式,切实解决教学形式单一的问题,形成各学科新授课、练习课、复习课三大教学模式。
三、加强教研组建设,促进校本教研深入开展。
教研组是校本教研的基本单位,教研组即是校本教研的基地,也是青年教师成长的摇篮,因此加强教研组建设是实现校本教研的基本保障。开始我校进行集体教研培训,明确在校本教研活动中研什么、怎么研,通过培训使老师们明确了研究方向,掌握了研究方法,促进了教研组、备课组教师教学观念和教学行为的改变,各组教师积极投身于校本教研中,钻研教材、吃透课标、探讨教法,各教研组坚持每周至少一次集体教研和听、评、说课,鼓励大家畅所欲言,各抒己见,充分发表自己的观点,树立研究意识,教研组长带头做研究课,起到了示范引领作用。
四、抓好教研和科研的有机结合,促进教师专业发展。
建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况,“请进来、走出去”也是我们学习教科研理论知识和操作方法的一个重要手段。聘请专家来校讲座,组织部分教师到北京、上海、杭州等地学习学习他们先进的'理念和经验。回来后及时总结并再对教师进行二次培训,大部分教师的科研意识得到加强,老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一部分,加强校本教研,学校还积极为教师创造条件,搭建舞台,引导教师在实践中得到锻炼。每学期学校都要举行各教研组的“教研沙龙”活动,通过此教研活动,老师的专业素质、教学水平均得到了锻炼提升,收获很大。我们欣喜地看到我们的教研效果不仅体现在公开课,汇报课中,在平时的教育教学中也随处可见。我校曾获得省级公开课一等奖的有三人,市级公开课一等奖的有六人,国家级论文一等奖的有五人,省市级一等奖的有二十九人。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,教科研工作的有效开展,提高了教师整体素质,推动了课堂教学改革的进程,教师由“传授型”、“经验型”逐渐向“科研型”、“学者型”转变。我们深深体会到:只要坚持走教科研之路,才能促进教师队伍建设,才能推进教学改革向纵深发展,教育教学质量才能不断提高。
课题研究的总结 篇55
针对“课堂教德育实践研究”这一课题,一个多月以来,课题组成员围绕课题研究,做了一些前期准备工作,为了使我们的课题在下一个阶段的研究中更有成效,达到预期的研究目的,现将开学学以来的研究工作总结如下。
一、学习课堂教德育研究理论,认真制订好课题研究计划
开学初,在研讨的基础上,制定了本课题的研究实施方案,填写了课题申请书,根据学校总课题的安排,又修订了实施方案与申请书。以改革课堂内容、教学方法和课堂德育管理入手提高德育工作的有效性;提高拓宽德育教育方式,突出课堂教学主渠道的作用,在各学科的课堂教学中渗透德育教育,在此基础上制定了课题组成员研究方向和计划。
二、加强理论学习,提高教科研水平
根据课题实施方案,在课题研究的过程中,查找了一些参考文献,我们先后组织了两次集中的研讨,通过校园网上论坛推荐文章,组织课题组理论学习与研讨,组织老师们认真学习课题有关理念,了解课题提出的背景、国内外同一研究领域的现状与趋势分析课题界定与支撑性理论。
三、抓好教学常规管理,突出课题研究的实效性
1、通过监控和随机抽查进行课堂研究,总结了课堂教学中存在的问题,提出了整改建议,坚持每天公布结果。
2、进行教案检查,指导教师教学设计,在教学目标中突出课堂德育目标。
3、开展骨干教师示范课、青年教师汇报课、分小组的.听课评课活动,通过课堂教研活动提高教师课堂教学水平,理论联系实际,深化课题研究。
4、征集收集了课堂教学中教师常用语和禁语,即将出台。
5、设计了学生学习现状情况调查表,准备下周对学生学习情况摸底调查分析。
6、出台了《教师课堂德育的考核办法》与《教师课堂德育考核表》提请全体教师研讨,经过研讨,最后形成学校教师课堂德育考核办法。
在今后的研究过程中,我们还将进一步学习研究理论与方法,结合学校课堂教学的实际,突出研究实效性,明确研究目标,理清研究思路,加大研究力度,通过强化课题管理与实效性研究,使课题研究逐步深入,确实提高课堂德育的实效性。
课题研究的总结 篇56
随着教育改革的不断深入,我们理化生组在实施“三环式”课堂教学模式已经进入了一个新的阶段,本阶段中注重全面培养学生的自主学习、合作交流、主动探究的能力。通过半学期的时间活动。我们理化生组已经初有成效,现在就本学期得到的新的总结如下:
一、学生主动探究教材
发现新知学生在根据自学提纲的要求下,能主动的认真阅读教材内容,对一些简单的定义公式单位原理等能够从教科书中查找出来应企鹅及时做好笔记。在学习课本中的新知识的同时发现很多新的.问题。如:物理课,根据生活用电一节,学生知道在家庭电路中火线带电,零线不带电,可是小鸟落在上边为什么安然无恙?这是教材中没有的。但是很多学生提出了这个问题。这说明学生在阅读教材的时候,并不是一味的朗读,而是真正参与到新知识的拓展中,并尝试去独立解决这些问题,体会了成功的感觉。
二、让学生参与课堂提问、讨论
合作探究最关键的是学生的合作过程,我们理化生组的各位老师,在时间过程中采用一种国通的方法,就是学生完成自学提纲的问题后并不是学生提问,而是让学生提问,并且在提问时可以吧问题展开。如在化学课上学习电解水知识时,有雪同学就问道为什么是在电极的正极是氧气,负极是氢气?这个问题学生都没有解答出来,学生也没有急着给出答案,而是让学生进行探究讨论,在这期间老师只做了一点点拨让学生考虑试着结合物理知识解决,这样一来,学生在很短时间用最简单语言得到了正确答案。这样一来不仅能让学生动脑提出问题,小徐讨论解决问题,而且能把理化生知识有机结合,综合应用。
三、充分发挥实验功能
培养学生动手能力和创新精神。实验是学好理化生的基础,只依靠老师凭空讲解及空洞又没有说服力,也不便于学生的理解。所以我们理化生组的老师充分发展我校一起装备齐全的优势,大量使用实验教学。教学中,简单安全的演示实验尽量让学生到讲台上讲解。分组实验中全部安排学生进入实验室,在教师讲解指导下自由实验,进行一些探究实验。通过实验解决了很多在做题时难于理解的问题。如物理习题中有这样一样,在测量小灯泡电阻的实验中发现电压表有示数并且很大,灯泡不亮,电压表有示数,并且比较大,电流表无实数。故障在哪里呢?这道题过去都是靠老师分析讲解,学生理解不好。可是在学生通过进入实验室亲手操作后非常轻松的解决了这个问题。通过实验的合作探究还提高了学生的创新精神,实验能力。如在一次测量小灯泡电功率的实验中,学生们都在认真的做着实验,突然有个学生发现电压表小量程损坏,不能使用。组长要求更换新的电压表,我没有同意,并要求学生动脑设法解决这个问题,并且告诉他我们前面学习的知识能够解决,我相信你们能够解决。这样在小组内部讨论交流后顺利解决了这个难题,这样每个同学都露出了笑颜。体验了合作探究成功的感觉。
总之,在教学中的合作探究我们取得了一些经验,但也还存在一些不足之处,比如有的老师还不太敢大胆放手,怕学生不会学习,把我不住重点的知识,耽误时间,这些都是我们下一个阶段有待解决的问题。我们理化生组有能力找到合适的方案和对策,使“三环式”教学有效的应用在每一节课上,使学生的学习成绩有个飞跃。
课题研究的总结 篇57
自从从事教师这一行,当一位好教师就是我的目标。一年来,我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。现在又到年末,现对一年来的工作进行总结。
一、思想品德方面:
在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针,认真学习党的先进理论知识,自觉践行"三个代表"精神,热爱教育事业,始终不忘人民教师职责,爱学校、爱学生。作为一名教师,我从自身严格要求自己,通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。使自己在教育行业中不断成长,为社会培养出优秀的人才,打下坚实的基础。
二、教育教学方面:
一年来我一直担任高年级的语文学科,在工作中严格要求自己,刻苦钻研业务,不断提高业务水平,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法。
1、尊重学生是以学生为主的关键。
在教学中,深刻体会到要以学生为主,以学生的发展为主。首先,必须尊重学生。尊重学生的思考权,尊重学生的发言权,尊重学生探究精神,尊重学生的思维成果。做到这些,才能够放手让学生去思考,让学生探究。
2、分层合作,是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。
学生的层次不同,思考的效率不同,往往会造成一些学生怕于思考,懒于探索,依赖别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组,这样好的学生永远成为领头人,成为代言人,而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法,在课堂上,根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务,学生在层 次相同,能力相同的情况下有了思考问题的时间,这样就达到了分层次合作的目的,也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。
3、明确学习目标。
语文教学最忌千篇一律,容易使学生厌烦。如果千篇一律地字词教学,课文分析,归纳总结,这样既费时又费力,学生学习完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少。五年级的学生,字词教学完全可以放手让他们自己完成。他们有这个能力而且有各自独特的方法。在教学中,我一般字词教学只作为一个检查过程。课文分析看是那一类文体,新的文体传授给新的方法。然后,让学生依据方法自我解决。最主要的是根据教材学生明白这节课要达到什么样的水平,解决哪些疑难问题,穴道哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。论文网
4、规范作业。
学生学习新课和知识的系统化、条理化,要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰,条理清楚。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点,而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。
5、多开展语文实践活动。
利用课堂课余及班队活动,进行一系列的实践活动是本学期语文教学饿一个重要方面。在主题班会上,进行说"新学期的打算"、"时时刻刻注意安全"、"我爱学校",如何利用制作等一系列活动,锻炼学生的胆量和表达能力都有显着提高,不管是谁站起来都能说上一会儿。
6、制定帮教方案。
对个别的差生,能悉心辅导,经常面批作业,找出知识的薄弱环节,及时进行补漏。例如,自己经常利用课余时间,落班辅导学生,有针对性地制定帮教计划,有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上,采用多提问,多检查,及时疏导,及时反馈的形式,努力提高后进生的文化基础知识。同时,在班级中开展互帮互学小组,进行一帮一的学习活动,使学生端正思想,互相学习,互想促进,形成你追我赶的良好学习氛围。平时,自己还注意"两手抓":一方面培养好尖子生,一方面通过尖子生辅导后进生,以先进帮助后进,以好带差,促进双赢效果。
7、课题研究工作。
在课题研究工作中我所做的工作有:
1、提高课前准备工作有效性。
(1)提高备课的有效性。
我在备课时独立钻研,自主备课,自主备课时不但备教材、备学生、备资料、备重点难点训练点,备思路,备教学策略,切实提高备课的质量。论文网
(2)提高学生预习的有效性。
一是教给学生一些预习的方法,并通过课堂训练提高预习质量的达成度;二是有针对性地提出某些预习题,以教促学;三是进一步重视预习的课堂检查,教学即可以从预习入手,以学定教。
2、对课堂操作的有效性的研究。
(1)教学目标:首先,我有预设的课堂教学目标,目标根据教材、课时、班级学情正确定位,三维一体的目标落实到课堂有所侧重;其次,我根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标,预设目标和生成目标也有所侧重;再次,我主动对目标的达成度自我评估。
(2)师生角色:学生是课堂学习的主体,教师是学生学习的促进者,同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长,就难有学生的自主发展,课堂中双主体在不 同层面上不断协调和共同发展。课堂中我正确地定位自己的角色,并努力促进学生形成正确的角色感。
(3)教学结构:
课堂中凸现课堂中师生的交往互动,凸现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成,它包括教师教的方式与学生学的方式。我在教学时根据不同文章的特点来选择教学方式。比较理性的文章,较适于对文章作粗线条的处理的课文我多采用问题导引法,对比较感性的文章,对文章的精彩细部时我则采用以研促读,重视学生的自读自悟。
(4)教学资源:教学资源包括文本资源、媒体资源以及人的资源(主要指师生的资源)。教学过程是师生共同开发课程资源的过程。课堂中教师应重视师生共有资源的开发,更重视开发我自身的资源。
(5)学习评价:a、学习评价应是完整的评价,包括激励和批评。b、学习评价应是针对性的评价,既要避免空洞,又要避免机械频繁地评价。c、学习评价应是发展的'评价,发挥评价的激励和指导作用,不伤害学生的自尊。
3、对课后反思有效性的研究。
一方面个人勤思考、勤动笔,养成教学反思习惯。另一方面加强反思的交流与研讨,从反思中得到启迪和升华,取得进步。
三。遵守纪律方面:
本人严格遵守学校的各项规章制度,不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中,尊敬领导、团结同事,能正确处理好与领导同事之间的关系。平时,勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽,从不闹无原则的纠纷,处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行,毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
课题研究的总结 篇58
去年,我校申请了桂林市级B类重点课题——《农村中学生学习现状及对策的研究》,我有幸参与其中,可以说是受益匪浅。一年以来,理论学习、培训及课题研究工作的开展,使我更深地理解了课题研究的意义及思路,也使我对留守学生有了新的认识,给予更多的关注,促使我在教育教学工作中尽力去关爱留守学生,分析他们的学习现状,寻找相应的对策。下面就谈一谈一年多来我个人的一些心得体会:
一、开题会议令我豁然开朗
开题会议上由课题负责人作课题开题报告后,市级、县级各位专家提出了一些精准的问题给我们讨论,而后又提出很有指导意义的研究思路及方法建议。我清晰明确了我们课题研究的方向及策略,感觉心中有底了。
在我们的学生中有这样一个群体:留守学生,他们中的大多数常常是我们工作中遇到的“问题学生”,总是被单独教育的对象。到底他们的学习现状如何?思想、生活、家庭情况怎样?我们很需要去多加关注这些问题。可是我们注意到也有个别留守学生各方面表现非常优秀,令老师也暗暗钦佩。这些表现优秀的留守学生是如何做到的呢?能否借鉴他们的优点去帮助那些学习困惑的留守学生呢?我想这就是我们课题研究的意义所在,也是我们努力的目标。
二、加强理论学习,提高自身理论水平
课题组定期召开会议,组织理论学习。本学期在第一次课题活动时给我们每位成员发一本“课题专用笔记本”,经常性阅读各类教育教学杂志,认真做好读书摘记。充分利用网络拓展理论学习,及时了解当今社会发展趋势,关注留守学生的概况,学习他人好的经验。开展课题研究过程中结合教育教学实践撰写留守学生教育个案,并由课题组出版专刊。我每一次在总结自己的教育案例时,都得到一次较深的反思,其中有一些令人欣慰,但也不乏感到遗憾。每每过后,我都会不断督促自己在以后的工作中努力做得更好。
三、农村留守中学生的教育任重道远
当我越深入了解留守学生,我的心情越复杂。他们的境遇令人担忧,他们是社会上最孤独无助的群体,他们的心中渴望理解和关爱。有些留守学生因为爱的缺失,成绩下降;有些留守学生由于教育不当而缺乏自理能力;有些留守学生由于没有正确的父母导向而成为问题学生。这些不在父母身边的留守中学生,大多数时间是在学校度过,作为学校老师,我们应给予留守学生更多的爱。关心一下留守学生一日三餐是否吃饱;天气寒冷了,他们有没有添加衣物。他们学习上有困难时,多给予帮助和支持,遇到挫折时多与他们谈心沟通。还可以教育其他同学多帮助他们。让留守中学生感觉到虽然远离父母亲,却没有远离父母般的爱,从而对学习充满信心和渴望。
教育是一项伟大的事业,农村留守中学生的教育更是任重道远。需要学校、家长和社会共同关注,给予他们更多的关爱,让他们笑对人生,健康成长!
课题研究的总结 篇59
通过几个月的网上研修学习,我个人感觉在这次学习中收获很多,盘点收获,主要有以下几个方面:
1、良好的师生关系是学好语文的前提
首先,教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生,和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础,在教学活动中,教师与学生在心理上形成一种稳定,持续的关系,不仅是在知识、能力上的交往,也是情感心灵上的沟通、交流,首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。
2、立足课堂,在实践中提升自身价值
课堂是教师体现自身价值的主阵地,我本着“一切为了学生,为了学生的一切”的理念,我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中,我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足“用活新老教材,实践新理念。”力求让我的教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高语文教学质量。同时作为班主任的我深深懂得,教师的一言一行都影响着学生,都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈,着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
3、教学中时刻不忘培养学生的自学能力
自学能力对学生来讲不是不可拥有的能力,但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理,因此,我在教学中不失时机地培养学生的自学能力。引导学生克服心理障碍,树立自信心,在学生取得点滴成绩时予以表扬,让他们觉得自己能行。在课堂上组织学生合作学习让组内每一个人都能在相互启发,相互点拨的基础上发表自己的见解,每个人都能与大家分享思维成果,分享学习成果的体验和收获。这就离不开我们教师课前的精心设计,活动前的合理安排与适当的引导。这样,才有利于创设良好的学习氛围,调动学生的积极性和增添学生竞争向上的精神。
为了促进合作,教师需要帮助学生发展合作技能。课堂上有意识对学生进行合作训练。在小组合作过程中,教师要扮演小组角色,承担小组任务,同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动,确保小组专注于学习目标,使小组成员在教师言传身教带领下逐步学会合作的技能。
4、加强学习,不断网上研修,自觉走进新课程。
作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的知识,不断提高自身素质,不断的完善自己,才能教好学生。如果自身散漫,怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质,这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习,积极学习,不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法,把先进的教学模式引入课堂。
多年来,老师教,学生学;老师讲,学生听,这已经成为固定的教学模式,新课改向我们提出了新的课题,这种教学模式限制了学生的发展,压抑了学生学习的热情。